数学教学说课设计 《认识钟表》说课设计--数学说课评课.docxVIP

数学教学说课设计 《认识钟表》说课设计--数学说课评课　　一．说教材：　　《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求同学对整时的认识，是同学建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从同学的生活经验动身,让同学生动具体的学习数学。依照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要依照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一笼统概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：　　1． 认知目标：　　通过观察、操作使同学初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。　　2、情感目标：　　通过观察、操作交流等活动，培养同学的探究意识和合作学习意识。　　3、思维拓展目标：　　（1）使同学初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理布置时间的良好习惯。　　（2）使同学初步体会到生活中处处有数学。　　重点：充沛认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；　　难点：正确说出钟面上所指的整时。　　二、说教法学法：　　这一节课的教学对象是一年级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让小朋友们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知兴趣，而且充沛发挥同学的学习积极性。　　为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中，通过让同学想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让同学积极动眼、动耳、动脑、动口，引导同学通过自身的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。　　三、总体设计：　　本节课我布置了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导同学总结全课　　第一层：创设情境，诱发兴趣。　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发同学强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。　　第二层：自主参与，探索新知　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：　　第一步骤是初步认识钟面　　在这一局部内容里，我注重利用同学已有的知识经验，引导同学观察课件上的钟面和自身的学具钟表看发现了什么？充沛的让同学说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自身发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，同学的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的同学发现有长针也有短针等，在优秀教案中我充沛地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充溢童真的语言来吸引小朋友。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让同学的思维有序了，同时以培养了同学语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使同学记忆深刻，充沛体现了同学为主体教师为主导的原则。　　第二步骤是学习整时的认、读、写。　　同学在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，同学通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让同学参与到学习活动中来激发同学的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让同学动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。　　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充沛利用教材，出示主题图，引导同学观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开同学的记忆大门，使同学从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使同学理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让同学板演黑板另外两个钟面的写法。使同学学以致用，促使知识内化。　　第三层：应用新知，解决问题　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让同学玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息布置。2：找朋友。3：生活情境体验。　　1． 我用课件出示小朋友的一天，让同学边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让同学评一评他的布置合理吗？这样将数学课堂教学变为同学认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也