数学教学说课设计《加法交换律和加法结合律》反思--数学说课评课.docxVIP

数学教学说课设计《加法交换律和加法结合律》反思--数学说课评课　　1、提供自主探索的机会　　本节课以同学身边熟悉的情境冬季锻炼：跳绳、踢毽子为教学的切入点，激发同学主动学习数学的需要，为同学进行教学活动创设了良好的氛围。通过同学自身提问题，自身解决问题，对两个算式进行观察比较，唤醒了同学已有的知识经验，使同学初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为同学提国自主探索的时间和空间，使同学经理加法运算率发生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得胜利的体验，增强同学学习数学的信心。　　2、关注同学已有的知识经验。　　在学习加法运算律之前，同学对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中注意激活同学原有的知识经验，让同学始终处于主动探索知识的最佳状态，促使同学对原有知识进行更新、深化、逾越。　　3、引导同学在体验中感悟数学　　优秀教案中注意引导同学在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的笼统内化运用的认识飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。　　缺乏之处：　　1、 在探索加法结合律的过程中应该再放开一些，引导同学观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的一起特点，初步感受运算律。　　2、 布置这两个运算律教学时采用的都是不完全归纳推理，因此在教学加法结合律时也应该让同学多举些列子，让同学去评价举的列子好不好，让同学自身去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号字母表示动身现的规律。　　　　1、提供自主探索的机会　　本节课以同学身边熟悉的情境冬季锻炼：跳绳、踢毽子为教学的切入点，激发同学主动学习数学的需要，为同学进行教学活动创设了良好的氛围。通过同学自身提问题，自身解决问题，对两个算式进行观察比较，唤醒了同学已有的知识经验，使同学初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为同学提国自主探索的时间和空间，使同学经理加法运算率发生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得胜利的体验，增强同学学习数学的信心。　　2、关注同学已有的知识经验。　　在学习加法运算律之前，同学对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中注意激活同学原有的知识经验，让同学始终处于主动探索知识的最佳状态，促使同学对原有知识进行更新、深化、逾越。　　3、引导同学在体验中感悟数学　　优秀教案中注意引导同学在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的笼统内化运用的认识飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。　　缺乏之处：　　1、 在探索加法结合律的过程中应该再放开一些，引导同学观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的一起特点，初步感受运算律。　　2、 布置这两个运算律教学时采用的都是不完全归纳推理，因此在教学加法结合律时也应该让同学多举些列子，让同学去评价举的列子好不好，让同学自身去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号字母表示动身现的规律。　　　　1、提供自主探索的机会　　本节课以同学身边熟悉的情境冬季锻炼：跳绳、踢毽子为教学的切入点，激发同学主动学习数学的需要，为同学进行教学活动创设了良好的氛围。通过同学自身提问题，自身解决问题，对两个算式进行观察比较，唤醒了同学已有的知识经验，使同学初步感知加法运算律。在探索加法运算律的过程中，为同学提国自主探索的时间和空间，使同学经理加法运算率发生的形成的过程，同时也在学习活动过程中获得胜利的体验，增强同学学习数学的信心。　　2、关注同学已有的知识经验。　　在学习加法运算律之前，同学对四则运算已有了较多的感性认识，为新知的学习奠定了良好的基础。教学中注意激活同学原有的知识经验，让同学始终处于主动探索知识的最佳状态，促使同学对原有知识进行更新、深化、逾越。　　3、引导同学在体验中感悟数学　　优秀教案中注意引导同学在数学活动中体验数学，在做数学中感悟数学，实现了运算律的笼统内化运用的认识飞跃，同时也体验到学习数学的乐趣。　　缺乏之处：　　1、 在探索加法结合律的过程中应该再放开一些，引导同学观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的一起特点，初步感受运算律。　　2、 布置这两个运算律教学时采用的都是不完全归纳推理，因此在教学加法结合律时也应该让同学多举些列子，让同学去评价举的列子好不好，让同学自身去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号字母表示动身现的规律。