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活用电子白板优化阅读教学提高教学质量　　活用电子白板优化阅读教学提高教学质量　　【摘要】新课改指导下的阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。在阅读教学中，恰当运用将声音、图像、文字集于一体电子白板的，有助于学生在文本感悟中直观感知、激发兴趣，创设情境、引生入胜，捕捉生成、资源活用，激发思维、纵深思考，拓宽视野、丰富积累。恰当地运用交互式电子白板强大而丰富的功能，能使我们的语文教学如虎添翼，能极大激发学生的学习兴趣，更好地创设语文教学情景，从而构建起一种新型的教学互动模式，促进学生思维能力和创新能力的发展，优化当前小学语文阅读教学，提高课堂阅读对话与课堂阅读教学质量，使我们的语言课堂焕发成长的气息，充满着勃勃生机。　　【关键词】电子白板互动 阅读教学 质量　　 《语文课程标准》（XX年版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”新课改指导下的阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。电子白板将声音、图像、文字集于一体，具有交互、连接、动画等功能，弥补了文本不足。作为一名小学语文教师，在平时学习和实践中，我认为将交互式电子白板的使用与阅读教学有机结合，将有效实现阅读教学中师生互动、生生互动、人机互动等多重互动，而且能极大激发学生的学习兴趣，更好地创设语文教学情景，从而构建起一种新型的教学互动模式，促进学生思维能力和创新能力的发展，优化当前小学语文阅读教学，提高课堂阅读对话与课堂阅读教学质量。　　一、活用电子白板，直观感知，激发兴趣。　　“兴趣是最好的老师”。如何让学生在阅读教学伊始，对文本阅读及阅读活动产生期待，使学生对持续阅读有兴趣？教师可根据学生身心发展特点，巧妙运用交互式电子白板，具体形象地再现各种事物情景和过程，优美的画面，感受动人的形象，鼓励学生进行个性体验和表达，激发学生阅读欲望与期待，为学生充分感知教材和深入理解教材做铺垫。　　如笔者教学《荷花》（苏教版第六册）时，除了要让学生感知文章语句的优美，感知荷花叶、枝、茎、花的形态美，还有让学生体会作者叶圣陶的丰富想象力。像“饱胀得马上要破裂似的”这种队荷花含苞欲放的形态描写，“冒”出来这种荷花生命力旺盛的描写，由于学生感官经验缺乏，感性认识不足，对这些句子体会不够深入。这时，笔者先利用交互式电子白板播放有关荷花各个阶段的图片和视频，从视觉上直观形象地认识，然后再来理解荷花的形态美并感知荷花即将开放的勃勃生机，由此一来，在直观感知中，解决了难题，使语文课堂真正成了一种享受，而学生的思维也被调动起来，大大提高课堂效率。　　二、活用电子白板，创设情境，引生入胜。　　爱因斯坦说“想象力比知识更重要,因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”心理学家皮亚杰指出：人类对于知识的掌握总是从感性过渡到理性。而借助交互式电子白板辅助功能，恰恰可以化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统阅读教学的不足，让学生通过视频的直观功能，有机地依据文本悟情入境，有效地把握文本内涵。　　如教学《台湾的蝴蝶谷》（苏教版语文第二册）时，课文第二三自然段描写蝴蝶赶到蝴蝶谷聚会的情景，是本课教学的重点和难点，我为了化难为易，先让学生观看一段动画视频，创设情境，让学生在蝴蝶飞舞的情境中体会“飞过、穿过、越过、赶到”的动人情景，学生通过观看动画视频，生动形象理解了这些词语。在教学第三自然段时，我利用交互式电子白板，展示一张色彩斑斓的蝴蝶图画，来激发学生学习兴趣，让学生一边读，一边想，一边看图，学生通过读，再看一系列相关图片，这样，黄蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就深深映入了学生心里。随后，我再次利用交互式电子白板播放从网络搜索下载的台湾蝴蝶谷的美丽景象，由此学生心中对台湾蝴蝶谷的喜爱之情自然萌发。我们知道，激发学生对宝岛台湾的热爱是本课教学的难点，于是我又利用交互式电子白板，播放台湾的美丽风景，简单介绍台湾的历史，让学生知道台湾是我们祖国不可分割的一部分，从而激发学生的爱国之情。可见，在阅读教学过程中，我们恰当好处地运用交互式电子白板，来辅助教学，创设教学情境，可有效地引导学生突破学习的重点和难点。　　　　活用电子白板优化阅读教学提高教学质量　　【摘要】新课改指导下的阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思维碰撞和心灵交流的动态过程。在阅读教学中，恰当运用将声音、图像、文字集于一体电子白板的，有助于学生在文本感悟中直观感知、激发兴趣，创设情境、引生入胜，捕捉生成、资源活用，激发思维、纵深思考，拓宽视野、丰富积累。恰当地运用交互式电子白板强大而丰富的功能，能使我们的语文教学如虎添翼，能极大激发学生的学习兴趣，更好地创设语文教学情景，从而构建起一种新型的教学互动模