文本信息的结构化与形象化教学设计.docx

文本信息的结构化与形象化教学设计　　文本信息的结构化与形象化教学设计　　海口市第一中学 罗才璀　　一、教材分析　　本课为第四章第一节《文本信息加工》中的内容，让学生在进一步对“文字及其处理”、“字处理软件”这两部分内容进行体验和了解的基础之上，对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。学生通过在初中的学习和高中前一节课的复习，已经掌握了文字段落格式的设置，以及插入图片设置其格式。将文本信息以结构化的形式表达出来，是本节课的主要任务。　　二、学情分析　　在学习本课之前，学生掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word基本操作掌握甚少。教学过程中要注意个别指导及同学互助。教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。以及在前面学习使用文字处理软件的基础上，学生围绕主题加工文本信息；在模仿的基础上深度合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。文本信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，所以在学习的过程中尽量多让学习自己动手做一做。　　三、教学目标　　1．知识与技能　　（1）能理解文本信息结构化、形象化的含义；　　（2）能运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息的加工的方法，并能合理运用到研究性学习论文的写作当中；　　（3）能理解用结构化和形象化表达信息的适用范围。　　2．过程与方法　　通过探究实践，转变了学生学习方式，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。培养学生自主学习、探索创新的能力，培养学以致用的意识。　　3．情感态度与价值观　　（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。　　（2）小组合作学习，增进学生之间的团体融合，培养合作精神。　　四、重点、难点　　重点：文本信息的结构化表达，尤其是表格。（意图：表格在文本信息加工中的应用性较其它广泛）　　难点：利用文本信息结构化方式增强信息可读性的意识。(意图：学生利用结构化信息加工表达的习惯未形成，在本课中通过对比、学生自学、学生自主操作来突破难点)　　五、教学策略　　根据本节课的特点，采用以小组协作来推进自主探究和小组合作学习的教学方法，通过论文中四处需要修改的任务，观察对比、概括归纳文本信息的结构化与形象化，再通过具体任务的布置，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。本着“学以致用的原则”，引导学生选择恰当的结构化和形象表达方式表达已学习了的教材内容，形成完整的知识结构体系，使学生在体验中内化知识，构建能力。　　学生在教师创设的任务中，通过观察、类比、思考、探究和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习，自主动手操作的能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。　　　　文本信息的结构化与形象化教学设计　　海口市第一中学 罗才璀　　一、教材分析　　本课为第四章第一节《文本信息加工》中的内容，让学生在进一步对“文字及其处理”、“字处理软件”这两部分内容进行体验和了解的基础之上，对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。学生通过在初中的学习和高中前一节课的复习，已经掌握了文字段落格式的设置，以及插入图片设置其格式。将文本信息以结构化的形式表达出来，是本节课的主要任务。　　二、学情分析　　在学习本课之前，学生掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word基本操作掌握甚少。教学过程中要注意个别指导及同学互助。教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。以及在前面学习使用文字处理软件的基础上，学生围绕主题加工文本信息；在模仿的基础上深度合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息。文本信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，所以在学习的过程中尽量多让学习自己动手做一做。　　三、教学目标　　1．知识与技能　　（1）能理解文本信息结构化、形象化的含义；　　（2）能运用所学知识进行文本信息结构化表达，进一步掌握文本信息的加工的方法，并能合理运用到研究性学习论文的写作当中；　　（3）能理解用结构化和形象化表达信息的适用范围。　　2．过程与方法　　通过探究实践，转变了学生学习方式，使学生能主动地获取信息技术知识，体验学习过程与学习方法，形成一定的科学探究能力和动手操作能力。培养学生自主学习、探索创新的能力，培养学以致用的意识。　　3．情感态度与价值观　　（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发学生对