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教学反思 由《大自然的语言》教学想到的　　经过两堂课的教学，我发现竺可桢的科普文章《大自然的语言》一文还真有些值得玩味的地方。　　首先，从本文的学习重点来看，主要就是概括要点和学习语言。概括要点就是通过学习学生能够用课文中的话或自己的话概况文章的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。　　其次，从本文的创作主旨来看，不外乎就是丰富学生的科学精神。通过本文的学习丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。同时本文也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。　　最后，从文章特点来看，这是一篇说明文，教学时可以淡化文体，只把它当作一篇科普文章来处理就可以了。所以，重点还是积累科学知识，学习文章语言。但也可以适当引导学生从中学到一些读写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学。而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理，有主次，有详略，这样才更有逻辑力量等等。这些都可以适当地向学生点拨一下。　　总之，说明文地学习简单，教学更简单，只要抓住学科特色，把文体知识讲明白，把相关的科学知识讲透彻即可。　　　　经过两堂课的教学，我发现竺可桢的科普文章《大自然的语言》一文还真有些值得玩味的地方。　　首先，从本文的学习重点来看，主要就是概括要点和学习语言。概括要点就是通过学习学生能够用课文中的话或自己的话概况文章的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。　　其次，从本文的创作主旨来看，不外乎就是丰富学生的科学精神。通过本文的学习丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。同时本文也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。　　最后，从文章特点来看，这是一篇说明文，教学时可以淡化文体，只把它当作一篇科普文章来处理就可以了。所以，重点还是积累科学知识，学习文章语言。但也可以适当引导学生从中学到一些读写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学。而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理，有主次，有详略，这样才更有逻辑力量等等。这些都可以适当地向学生点拨一下。　　总之，说明文地学习简单，教学更简单，只要抓住学科特色，把文体知识讲明白，把相关的科学知识讲透彻即可。　　　　经过两堂课的教学，我发现竺可桢的科普文章《大自然的语言》一文还真有些值得玩味的地方。　　首先，从本文的学习重点来看，主要就是概括要点和学习语言。概括要点就是通过学习学生能够用课文中的话或自己的话概况文章的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言，特别是第一、二段描写四季景象的语言，要指导学生把它们积累下来并学会运用。　　其次，从本文的创作主旨来看，不外乎就是丰富学生的科学精神。通过本文的学习丰富学生的科学知识，激起学生探索科学奥秘的志趣。同时本文也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。　　最后，从文章特点来看，这是一篇说明文，教学时可以淡化文体，只把它当作一篇科普文章来处理就可以了。所以，重点还是积累科学知识，学习文章语言。但也可以适当引导学生从中学到一些读写说明文的方法。比如，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确、科学。而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时，作者经常举一些例子，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理，有主次，有详略，这样才更有逻辑力量等等。这些都可以适当地向学生点拨一下。　　总之，说明文地学习简单，教学更简单，只要抓住学科特色，把文体知识讲明白，把相关的科学知识讲透彻即可。