此“玩”非彼“玩”——听小学数学专家讲座有感反思.docxVIP

此“玩”非彼“玩”——听小学数学专家讲座有感反思　　说到玩，我最初的理解就是通过多彩的学具、寓教于乐的游戏，让学生在动手中玩，在玩中学。曾经我认为能寓教于乐就是教学的最高境界，老师教的轻松，学生也能轻松的学。同时，我也认为数学是一门严谨的学科，是一门理性重于感性的学科，总觉得在数学教学中不当真正的做到寓教于乐，就更不用说让学生觉得数学好玩了。　　在这个专题的研修中，听着专家对“数学好玩”的理解和引领，看着名师将“数学好玩”在课堂上贯彻到底，不由叹息，此“玩”非彼“玩”也。就象李老师在她的备课素材中提到“大师的“数学好玩”好像也不仅仅在于那些外显的东西，我在思考：惊涛骇浪的思维碰撞是不是才算“数学好玩”的真谛？”看到这里，真有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的舒畅，心中对数学中的“玩”与“学”的纠解也顿时解开。在思维碰撞中玩，玩的是头脑风暴，是真正意义的玩，是能够发展学生数学素养的玩。　　要让数学真正的好玩起来，决不是一朝一夕的事，也不是听上名师几节课就能学来的，它需要老师深厚的数学素养，高超的教育机智，是一名老师长期教学素养的沉淀。努力吧，为了我们的孩子能觉得数学好玩，能在玩中学数学，努力吧！学习吧！　　　　说到玩，我最初的理解就是通过多彩的学具、寓教于乐的游戏，让学生在动手中玩，在玩中学。曾经我认为能寓教于乐就是教学的最高境界，老师教的轻松，学生也能轻松的学。同时，我也认为数学是一门严谨的学科，是一门理性重于感性的学科，总觉得在数学教学中不当真正的做到寓教于乐，就更不用说让学生觉得数学好玩了。　　在这个专题的研修中，听着专家对“数学好玩”的理解和引领，看着名师将“数学好玩”在课堂上贯彻到底，不由叹息，此“玩”非彼“玩”也。就象李老师在她的备课素材中提到“大师的“数学好玩”好像也不仅仅在于那些外显的东西，我在思考：惊涛骇浪的思维碰撞是不是才算“数学好玩”的真谛？”看到这里，真有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的舒畅，心中对数学中的“玩”与“学”的纠解也顿时解开。在思维碰撞中玩，玩的是头脑风暴，是真正意义的玩，是能够发展学生数学素养的玩。　　要让数学真正的好玩起来，决不是一朝一夕的事，也不是听上名师几节课就能学来的，它需要老师深厚的数学素养，高超的教育机智，是一名老师长期教学素养的沉淀。努力吧，为了我们的孩子能觉得数学好玩，能在玩中学数学，努力吧！学习吧！　　　　说到玩，我最初的理解就是通过多彩的学具、寓教于乐的游戏，让学生在动手中玩，在玩中学。曾经我认为能寓教于乐就是教学的最高境界，老师教的轻松，学生也能轻松的学。同时，我也认为数学是一门严谨的学科，是一门理性重于感性的学科，总觉得在数学教学中不当真正的做到寓教于乐，就更不用说让学生觉得数学好玩了。　　在这个专题的研修中，听着专家对“数学好玩”的理解和引领，看着名师将“数学好玩”在课堂上贯彻到底，不由叹息，此“玩”非彼“玩”也。就象李老师在她的备课素材中提到“大师的“数学好玩”好像也不仅仅在于那些外显的东西，我在思考：惊涛骇浪的思维碰撞是不是才算“数学好玩”的真谛？”看到这里，真有一种茅塞顿开、醍醐灌顶的舒畅，心中对数学中的“玩”与“学”的纠解也顿时解开。在思维碰撞中玩，玩的是头脑风暴，是真正意义的玩，是能够发展学生数学素养的玩。　　要让数学真正的好玩起来，决不是一朝一夕的事，也不是听上名师几节课就能学来的，它需要老师深厚的数学素养，高超的教育机智，是一名老师长期教学素养的沉淀。努力吧，为了我们的孩子能觉得数学好玩，能在玩中学数学，努力吧！学习吧！