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湘版十一册美术教学设计　　第2课社区即景(活动一)　　教学程序　　 教学活动　　 媒体运用　　课前调查　　收集信息　　 课前安排同学收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历和背景故事。　　 图片和照片　　欣赏影片　　认识领悟　　 1．设疑导入。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1　　2．感受社区之美。　　A．欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起同学对社区的审美感受，让同学找到社区之美。　　B．分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰同学的思维路线，同时引导同学维护环境，保护社区。　　 图片、录像资料　　信息汇总　　分享交流　　 1．分组展示。　　今天同学们都带来了自身收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)　　2．自我推荐。　　这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自身的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自身的照片和图片)　　3．巡回观看。　　看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组观赏吗?　　(以组为单位巡回观赏、讨论)　　4．信息反馈。　　说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?　　 展示投影仪　　师生互动　　分析比较　　解决问题　　 1．构图取景。　　利用课件开展“找焦点”的游戏。　　老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)　　2．绘画语言的表示指导。　　(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)　　(2)那么我们一起来改一改怎么样?　　教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：　　a．色彩。 (冷暖) h．明暗。 (深浅)　　c．空间。 (前后) d．线条。(轻重)　　 课件　　自主表示　　展现自我　　 作业要求：小组分工合作一起完成一幅社区风景画。　　步骤： (1)小组合作讨论，一起构图。 (2)将构图平均分为6份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自身的塑造、表示。(4)重新拼合。　　 课件　　交流评价　　自主反思　　 利用同学作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。　　自评，自身对自身塑造局部的满意程度和感想。　　互评，在互相尊重、相互容纳的前提下为他人提出建议。　　师评，根据同学分工合作的情况和作品情况做出合理的评价。　　 　　　课后拓展　　学习延伸　　 1．想一想，你理想中的社区是什么样子?　　2．欣赏新人类社区设计图。　　 课件　　课堂小结　　 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。　　 　　　课目　　 第2课社区即景(活动二)　　教学程序　　 教学活动　　 媒体运用　　课前准备　　 课前安排同学收集一些社区活动的照片、资料，以和本社区的一些珍贵文化遗产的图片、资料。　　 图片、资料　　学习回顾　　导入新课　　 承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。　　导：1．我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在上一节课都互相介绍过，也都用自身手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2．同学回答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。　　 　　　创设情境　　欣赏感受　　 看：1．通过CAI课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以和社区活动(如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等)的场景、录像。2．引导同学观看，唤起同学对自身社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。　　 CAI课件图片资料、录像　　资料　　引发交流　　分析评述　　 说：1．在前一环节的基础上，充沛发掘同学的主观能动性，引发同学之间自主交流，说说在自身心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，防止社区不良事情的负面影响。)2．同学以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表示作铺垫，并激发同学的表示欲望。　　提供