常州市教育科学十三五规划课题5.docVIP

PAGE  PAGE - 5 - 常州市教育科学“十三五”规划课题 开题论证书 学 科 分 类 小学英语 课 题 名 称小学英语课堂互动性话语分析的研究 课 题 负 责 人 张燕 孙丽 负责人所在单位 常州市新北区泰山小学 开 题 时 间 2016.11.20 常州市教育科学规划领导小组办公室制 二〇一六年一月制 开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 开题时间：2016年11月 开题地点：会议室 评议专家：薛辉、周文荣、丁玉龙、周文雅、沈亚萍 参与人员：邹益、沈丽亚、张燕、孙丽、林媛、王芳、刘琴、马翠萍 二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 小学英语课堂互动性话语分析的研究 概念界定 1、互动：从两个构成的字来说，“互”是交替；相互，“动”使起作用或变化，使感情起变化。归纳起来“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。关键词是“相互作用”（reciprocity）与“积极性”。 2、话语： 通俗地讲，话语（discourse）一般是指人们说的话或写的文字。如果需要一个专业的定义的话，话语就是以语言为媒介进行的实际交际行为。课堂话语就是课堂上产生的话语，包括学生话语和教师话语。 3、互动性话语：小学英语课堂上的互动主要通过话语来实现。小学英语课堂上，推进师生和生生之间互动交流的话语。 4、话语分析：主要是从质和量的角度分析话语使用情况和使用效果。 研究目标 1、通过对小学英语课堂互动性话语的观察和对其价值与内涵的研究，教师充分地认识到互动性话语在小学英语课堂上的积极作用以及非互动性话语的消极作用。 2、通过对小学英语课堂互动性话语的话题选择与设计的研究，促进教师对小学英语不同年段的话题进行选择与设计，并能设计出有意义，有内涵，并能激发学生表达欲望的话题。 3、通过对小学英语课堂互动性话语的互动方式的研究，建立尊重和谐的师生关系，形成积极互动的课堂教学文化，培养学生想说、敢说、能说的英语学习品格。 4、通过对小学英语课堂互动性话语的推进策略，建构互动高效的英语课堂，培养学生综合语言运用能力，促进学生主体性的发展，从而促进教师的专业发展。 研究内容 1、小学英语课堂互动性话语的观察研究； 2、小学英语课堂互动性话语的价值与内涵的研究； 3、小学英语课堂互动性话语的话题选择与设计的研究； 4、小学英语课堂互动性话语的互动方式的研究； 5、小学英语课堂互动性话语的推进策略的研究。 研究方法 1.文献研究：通过图书馆、报刊检索、网络检索等方面的途径搜集整理与课题相关的著作和经验文章为理念指导，以保障课题研究的方向和理论支撑。 2.调查研究：通过调查问卷了解师生课堂话语状态，分析具体情况，以便更好地进行对比研究。 3.行动研究：以学校现有教研组为单位，采用课堂录音或录像，对英语课堂进行研究，同时运用课堂话语评价表进行分析、比较与反思。 研究步骤 （一）2016年5月。进一步研读《英语教师课堂话语分析》，理论联系实践，撰写研究方案以及计划。 （二）2016年5月至2016年10月。调查研究课题组老师的课堂，从互动性话语角度制定量表并以此对每位老师的课堂进行观察与诊断，在此基础上建立课堂话语互动的观课与评课的评价表； （三）2016年10月至2017年12月。对英语课堂互动性话语的话题、内容、方式和评价的研究； （四）2017年12月到2018年2月，总结案例、论文等方面的理论和实践成果，归纳并提炼出提高英语课堂话语互动性的策略，再实践，再研讨，梳理形成结题报告。 预计成果成果名称成果形式完成时间责任人阶段成果（限5项）课堂话语有效互动的观课与评课的评价表 评议表2016.10孙丽英语课堂互动性话语的内容、话题和方式的研究案例案例集2017.12张燕英语课堂教学 展示各阶段夏蕾学生话语互动表演各阶段刘琴相关论文获奖或 发表各阶段王芳最终成果（限3项）课堂话语互动性的策略研究；策略集2018.1孙丽结题报告研究报告2018.1张燕 三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）