八年级语文下册 全册随堂优化备课的资料包 人教新课标版.docVIP

PAGE PAGE 23专心 爱心 用心随堂优化·8年级语文下（人教）备课资料包1 藤野先生疑难聚焦重点 这篇文章重点写藤野先生，作者是从哪几个方面写藤野先生的高尚品质的？【明确】举 例思想品质先生检查并订正“我”抄的讲义表现先生工作认真负责纠正“我”绘的解剖图表现先生对学生严格要求对“我”敢于解剖尸体感到放心表现先生热情诚恳向“我”了解中国女人裹脚的情形表现先生的求实精神难点1 这篇文章既然重点写藤野先生，从文章内容上看，写清国留学生的所作所为；日本“爱国青年”的所作所为，似乎与藤野先生无大关系，这些内容与叙写藤野先生有何关系？【明确】本文记叙抒情的对象是藤野先生，但在这篇五千字的文章里，正面写藤野先生的不过两千字，其余文字表面看来与藤野先生没多大关系，但实际上“形断意连”，笔笔都是为了衬托藤野先生。总体来看，作者写清国留学生和日本“爱国青年”，是在写与藤野先生相识、相交、相别的社会背景。难点2 是什么原因使鲁迅决心弃医从文？【明确】“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民备受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木的精神，唤醒民众的觉悟。难点3 “每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”怎样理解这句话？【明确】“似乎”表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量却是巨大的。强烈地表达作者对藤野先生的深切怀念。“良心发现”是指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动。“增加勇气”是指作者在长期遭受封建势力、帝国主义势力迫害时，一旦想到藤野先生对自己乃至对中国的希望时，便增加了斗争的勇气。“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。“深恶痛疾”是“最厌恶最痛恨”的意思。这句话的意思是：作者决心以笔作刀枪和反动势力斗争到底，为光明的中国继续奋斗。这种把与藤野先生的深情厚谊和作者的爱国思想融合在一起，把对往事的回忆与现实的斗争融合在一起的结尾，概括了全文中心，深化了主题，加强了文章的战斗性。疑点“日暮里”和“水户”这两个地方为什么给作者留下深刻印象？【点拨】关于“日暮里”，顾名思义，含有“日暮途穷”的意思。处在异国他乡的鲁迅，路过此地，必然联想到正处在“风雨如磐”中的祖国，因而留下深刻的印象。鲁迅回国后，国家仍受宰割，人民依然遭殃，他曾在《彷徨》的扉页上题了屈原《离骚》中“日忽忽其将暮”的诗句，表示了对祖国前途的十分关切，因此在写本文时，很自然地又想起“日暮里”这一地名。至于“水户”，是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水是浙江余姚人，明亡后，不肯为清政府效劳，去日本讲学，力图复明，百折不挠，“自誓非中国恢复不归”，以致老死异国。鲁迅对他很敬仰。后来，鲁迅有一次去东京，特意在水户下车，瞻仰了朱舜水的遗迹，弄得几乎付不出店钱。由此可见，鲁迅对水户的地名有深刻的印象，是他具有强烈的反对满清统治的革命民主主义思想的表现。2 我的母亲疑难聚焦重点1 课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?【明确】课文写了母亲这样五件事情：（1）学习上的督促，叫“我”早起，催“我”去上学；（2）聆听教诲，“我”说了不该说的话，她重重责罚“我”；（3）在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；（4）受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；（5）听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。这些事情表现出母亲以下品性：她是一位恩师，对“我”谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。 重点2 文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？【明确】文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就包含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”中“我从不知道她醒来坐了多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致。再如“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。……万分之一。”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。其次，文章是用童心回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲