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爬天都峰——教学设计　　爬天都峰　　　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。　　2．学会生字15个。　　（二）能力训练点　　1．培养的字典中选择词义的能力。　　2．培养理解重点词语的能力。　　3．运用“终于、纪念、鼓舞”造句。　　（三）德育渗透点　　教育学生从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。　　二、重点、难点及解决办法　　（一）重点、难点　　1．理解“我”登天都峰前后的思想变化。　　2．读懂课文结尾的一句话。　　（二）解决办法　　自学，分小组讨论，教师适当指点。　　三、课时安排　　二课时　　四、学生活动设计　　（一）自学生字词，有感情地朗读课文。　　（二）结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。　　（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。　　五、教具准备　　投影片或计算机软件。　　六、教学步骤　　　　第一课时　　　　（一）揭示课题。　　今天，我们学习第9课《爬天都峰》（板书课题）　　（二）初步感知。　　读课文，投影出示预习题（课前已做了布置）。　　1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。　　2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。　　3．课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事。　　4．课文中还有哪些地方你不能理解，提出来。　　（三）检查预习情况。　　1．检查生字词（出示生字卡片）以开火车的形式：　　暑假　 铁链　 似乎　 犹豫　 奋力　 攀着　 终于　　辫子　 鼓舞　 决心　 居然　 手脚并用　　2．理解有关词语：　　犹豫奋力终于居然汲取　　3．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文其有几个自然段，讲的是谁、什么时候、到什么地方、干什么？　　（这篇课文共有10个自然段，主要讲的暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事）。　　（四）质疑。　　过渡：对于这篇课文，你还有哪些不明白的，请提出来。对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，有些学生之间帮助理解。有些师生共同归纳。　　1．从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？　　2．我为什么不再犹豫了？　　3．我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”你是怎样理解的？　　4．爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？　　（五）布置作业。　　1．正确，流利地读课文。　　2．归纳的问题作为第二节课课前预习，自己查找资料或同学之间讨论理解。　　　　第二课时　　　　爬天都峰　　　　一、素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。　　2．学会生字15个。　　（二）能力训练点　　1．培养的字典中选择词义的能力。　　2．培养理解重点词语的能力。　　3．运用“终于、纪念、鼓舞”造句。　　（三）德育渗透点　　教育学生从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。　　二、重点、难点及解决办法　　（一）重点、难点　　1．理解“我”登天都峰前后的思想变化。　　2．读懂课文结尾的一句话。　　（二）解决办法　　自学，分小组讨论，教师适当指点。　　三、课时安排　　二课时　　四、学生活动设计　　（一）自学生字词，有感情地朗读课文。　　（二）结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。　　（三）各自提出不懂的问题，相互讨论交流。　　五、教具准备　　投影片或计算机软件。　　六、教学步骤　　　　第一课时　　　　（一）揭示课题。　　今天，我们学习第9课《爬天都峰》（板书课题）　　（二）初步感知。　　读课文，投影出示预习题（课前已做了布置）。　　1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。　　2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。　　3．课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事。　　4．课文中还有哪些地方你不能理解，提出来。　　（三）检查预习情况。　　1．检查生字词（出示生字卡片）以开火车的形式：　　暑假　 铁链　 似乎　 犹豫　 奋力　 攀着　 终于　　辫子　 鼓舞　 决心　 居然　 手脚并用　　2．理解有关词语：　　犹豫奋力终于居然汲取　　3．指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文其有几个自然段，讲的是谁、什么时候、到什么地方、干什么？　　（这篇课文共有10个自然段，主要讲的暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事）。　　（四）质疑。　　过渡：对于这篇课文，你还有哪些不明白的，请提出来。对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，有些学