有效教学的课堂模式-听课心得与反思.docx

有效教学的课堂模式-听课心得与反思　　有效教学的课堂模式-听课心得与反思　　 曲建国　　在大力推行素质教育的今天，如何让学生学会学习，掌握学习的方法，提高自学能力，是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的教改任务。学生一旦拥有了较好的自学能力，就能最大限度的挖掘自身的内在潜能，把教师的要求变成自己的内在要求，能主动、独立地获取知识，将“要我学”转变为“我要学”，使自己真正成为学习的主人。那么，怎样指导学生掌握学习方法，提高学习能力呢？本学期学校派出了许多教师赴永威学习有效教学模式，返校后听了老师们的介绍和分析，并且集中听了高中段部分老师的推广有效教学模式的实验课，感觉自己像被洗了脑。使我对当前的高中历史教学有了更深的了解和体会。　　一．转变师生观念，提高对自学能力的认识。　　当今时代是知识经济时代也是人才竞争的时代，为了适应这个时代，就必须获取更多的知识，获取知识的途径有多条，而自学是终身学习和获取知识的重要途径。因此，在教学中师生首先要转变观念，教师要树立“授之以鱼，不如授学生以渔”的教学理念，教师要相信学生有能力自己学习和解决一些问题，大胆的留给学生自学的时间和空间，让学生有机会锻炼自己。而学生也应该相信自己的能力，要抛开依赖思想，不要总跟着老师走，要学会自己走。从学生个体心理来说，他们有极强的好奇心和求知欲，只靠老师在课堂上传授知识，很难满足，所以只有通过学生的自学才能接触更广阔的知识。很多历史事实证明，自学是一条通往成功的大道，如华罗庚、爱迪生、高尔基、张海迪等许多杰出的人物就是靠自学成才的。　　二．如何实现教学的有效性和学生学习的有效性是提高学生自学能力的关键。　　以往的教学方式，更多的强调老师的教学技能，强调老师在一节课的时间里，能够讲述多少东西，学生能够接受多少东西。而这种授课方式，是在考验老师的讲课技能和学生的记忆理解能力。应该说，这已经是新课改之前几十年里比较流行甚至是比较新颖的方法了。但事实上，学生即使真正记住了和理解了老师所教授的所有内容，也只能是在大脑里装了一堆知识而已，并不能达到灵活运用。这种方式的一般逻辑就是------老师讲授—-学生接受---课下作业---老师辅导---单元检测。学生要掌握一种知识，需要花费很多的时间，并且凭靠循环往复的巩固才能实现。而一旦这其中哪个环节出现脱节，势必会造成链条的断裂，知识转化为复制式的能力的可能性就会丧失。　　从以上的分析来看，这种传统的教学方式是很愚笨而且成效低微的。只有从上述的教和学的两个环节进行大胆的调整，才能达到事倍功半的成效。有效教学的关键就是由老师的教变成学生的学。目前关于有效教学的实践铺天盖地，之所以有如此的生命力，除了理论上的高度外，实践上的显著效果，也更加增加了其推广力度。通过国培计划的学习，也让我对有效教学有了更多的思考，并大胆的进行尝试。我想，有效教学并没有什么固定的模式，关键就在于教学是否有效，是否把学习和研究的主体由教师的强加和以教师为主导转变为学生的主动参与和以学生为主体。操作过程中，也尽可能的要把学生推到前台，让学生直接参与发现知识，通过老师的引导，学生自主和合作探究，最终获得结论，并在课堂上进行巩固以检验理论的真理性。这显然对老师和学生都是很大的挑战。但也正是因为如此，老师和学生都将真正主动的付出很多。并从根本上解放了老师。　　三.加强学法指导，培养自学能力。　　常言道：“一巧难得，少争几百”。做任何事，都要讲究方法，有了好的方法和技巧，做起事来，就会有事半功倍的效果。学习更是这样，一定要讲究学习方法和技巧。只有掌握了科学的学习方法，才会收到满意学习效果。因此，教师在教学过程中首先要教会学生学习方法，实现授之以“渔”。这就要求教师改变传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生在教师的指导下通过自读、自思、讨论、自练等方式获取知识，发展智力，培养能力，从而让学生掌握了一定的学习方法和提高了自学能力。　　历史规律的获得，是历史教学中最艰难也是最终的结果，掌握了历史发展的一般性规律、体系和线索，就自然会站在更高的平台上趋势审视历史事件，并能够成功的运用历史的规律和基本观点来判断历史是非功过。在以往的教学中，获得历史规律，都是老师们的事情，然而把老师的规律变成学生可以灵活运动的东西，却很困难。如果老师能够把获得规律的方式由老师讲授变成通过教师的指导，由学生最终发现和理解，那么，就可以一劳永逸的解决学生理解历史事件和判断历史是非的问题。获得的过程就是研究历史的过程，就是学生发现的过程。这个过程中，老师其实扮演者非常关键的角色。　　四.培养学生养成良好的自学习惯。　　良好的自学习惯是在长期的自学活动中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一个循序渐进的积累过程。　　学生长期养成了当堂听课、记笔记、课下做作业、考前背诵的习惯，