探索农村学校运用多媒体教学存在问题和解决思路.docxVIP

探索农村学校运用多媒体教学存在问题和解决思路　　探索农村学校运用多媒体教学存在问题和解决思路　　 [摘要]农村学校教学条件落后，使用多媒体教学设备也是近十年的事，如何引导农村中小学教师在教学中使用多媒体，改善办学条件，是电化教育教学研究亟待解决问题，本文就此问题进行了分析并提出了探索思路　　[关键词 ]多媒体；在农村学校；运用；问题和策略　　近几年来，国家加大了对老少边山穷地区的教育投入，随着“农村中小学现代远程教育”项目，“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教育设备”项目和“教学点数字资源”项目相继实施，农村学校的教育教学装备得到了很大的提高，很多城市学校优质资源在乡村学校也能享受到。然而，有了设备，没人用，一切都是空的。由于农村学校使用多媒体教学设备也是近十年的事，起步比较晚，在实施过程，多媒体教学在农村学校使用的状况不容乐观。　　一、问题存在及原因分析　　1．观念陈旧，认识模糊。我曾在乡下调查农村学校使用多媒体进行教学状况时发现：有40%的教师不会使用多媒体进行教学，30%使用多媒体进行教学有困难，必须有信息技术教师指导才能运用。30%的老师能使用多媒体进行教学。形成这种状况的原因是：目前农村中小学大多数教师的素质不高，多数习惯了传统的教学模式——即一本教案、一条教鞭、一支粉笔，而且这种教学模式在这些教师的脑子里已经根深蒂固，已经发展成为一种行为习惯，他们甚至连投影仪都很少用，他们认为用与不用多媒体实施教学，教学效果一样，而且是运用多媒体教学比较麻烦。　　2．是运用多媒体的技能水平比较低，对计算机甚至有畏惧感。乡村学校大部分是中老年教师，年轻教师占极少部分。中老年教师大多未接受过信息技术方面的技能培训，有的即使受过短时培训，大多学的目的主要是取得计算机证或应付职称晋升等，而且大多基础差，回去疏于练习或回到学校又没有设备应用，随着时间的推移，学到的仅有的一点知识也忘了。而且大多数中老年教师的教学模式已经成为思维定势，成为行为习惯，而现代教育技术又侧重动手操作技能，因此对使用多媒体进行教学具有畏惧感。　　3．思想认知不够。绝大多数基层的教育行政领导和校长对农村学校使用多媒体进行教学的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪。笔者调查发现，在许多农村学校，有的领导对老师上课使用多媒体教学存在着三种态度：（1）持不积极态度，把上级发放的多媒体设备置之不理，不及时安装；（2）持既不支持也不反对的中立态度；（3）持反对态度，把上级发备的多媒体设备收藏起来，怕老师们使用损坏后挨赔偿。这样，学校使用多媒体进行教学的使用率可想而知。　　4、现有的教学资源实用性不强。乡村教师处于教学的第一线，工作任务繁重，有的村校教师是十足的“全能教师”，什么科目都上，有的还上几个年级，根本没有时间用于搜集素材，有的学校没有网络，更不要说制作课件。加上国家经费投入不足、软件盗版严重等原因，造成目前教学软件数量少，质量粗糙，实用性差，数量和质量远远满足不了教学需要。　　　　探索农村学校运用多媒体教学存在问题和解决思路　　 [摘要]农村学校教学条件落后，使用多媒体教学设备也是近十年的事，如何引导农村中小学教师在教学中使用多媒体，改善办学条件，是电化教育教学研究亟待解决问题，本文就此问题进行了分析并提出了探索思路　　[关键词 ]多媒体；在农村学校；运用；问题和策略　　近几年来，国家加大了对老少边山穷地区的教育投入，随着“农村中小学现代远程教育”项目，“农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体远程教育设备”项目和“教学点数字资源”项目相继实施，农村学校的教育教学装备得到了很大的提高，很多城市学校优质资源在乡村学校也能享受到。然而，有了设备，没人用，一切都是空的。由于农村学校使用多媒体教学设备也是近十年的事，起步比较晚，在实施过程，多媒体教学在农村学校使用的状况不容乐观。　　一、问题存在及原因分析　　1．观念陈旧，认识模糊。我曾在乡下调查农村学校使用多媒体进行教学状况时发现：有40%的教师不会使用多媒体进行教学，30%使用多媒体进行教学有困难，必须有信息技术教师指导才能运用。30%的老师能使用多媒体进行教学。形成这种状况的原因是：目前农村中小学大多数教师的素质不高，多数习惯了传统的教学模式——即一本教案、一条教鞭、一支粉笔，而且这种教学模式在这些教师的脑子里已经根深蒂固，已经发展成为一种行为习惯，他们甚至连投影仪都很少用，他们认为用与不用多媒体实施教学，教学效果一样，而且是运用多媒体教学比较麻烦。　　2．是运用多媒体的技能水平比较低，对计算机甚至有畏惧感。乡村学校大部分是中老年教师，年轻教师占极少部分。中老年教师大多未接受过信息技术方面的技能培训，有的即使受过短时培训，大多学的目的主要是取得计算机证或应付职称晋升等，而