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数学实录：倍的认识　　一、教学设想：　　《倍的认识》一课，是在学生已掌握“比多”、“比少”、理解“份”的含义，在头脑中形成“份总关系”的观念基础上进行的。基于以上分析把本节课的教学目标定位为：　　(1)、通过“份”初步认识“倍”，使学生初步理解有几份就有几倍。　　(2)、让学生经历“份”迁移到“倍”的过程，初步培养学生的观察、思考、类比、迁移等能力。　　(3)、初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。　　二、课堂实录　　课前谈话：　　师:请两名同学自我介绍，（一高一矮）两个人站在这，你能从他俩个子上发现点什么？　　生:**高,**矮.　　师:他的思维真敏锐，用到了“比较”（板书）老师与他比呢？　　生:老师高，同学矮.　　师:为什么一会说他高一会说他矮呢？　　生：他刚才与同学比，现在与老师比　　师：比较要有标准　　师:同学们都知道现在正是秋季，金秋采摘节又到了，都谁去参加采摘节了，谁愿意介绍介绍我们这都有什么特产？有这么多好吃的我们一起来看看吧。课件（调动学生兴趣）　　（一）知识铺垫：　　师：上周日我也参加了采摘节，摘到了这些水果。　　1、课件出示图片：***（梨） 师: 有几个梨？（3个）　　 ******（苹果） 师:有几个苹果？（6个）　　2、师:梨和苹果比,它俩的个数有什么关系？　　生:苹果比梨多3个.你一下就看出来了，真了不起。还有吗？生答，师重复。　　3、师:这就是原来我们在比较时都是比的“多少”，比较还有一种方式就是比“份”（板书）如果3个梨是1份，（画圈）　　6个苹果的个数是几个3？（2个3）那么苹果的个数是这样的几份呢？（2份）其他同学呢？ 都谁同意是2份？　　师:我们一起来圈一圈：数一数。师：几个梨是一份？那应该几个苹果圈在一起？数苹果123圈起来。苹果的个数是这样的几份？谁的个数是这样的两份？　　生:苹果的个数是2份.　　师：3个梨是1份，苹果的个数是这样的2份。　　师：看到我们这么多同学都参加了采摘节，，森林里可爱的小动物们也想来参加，你们同意吗？　　（二）建立倍的概念，理解倍的意义：　　 1、初步感知“倍”　　看看都有谁来了？贴图片：　　**（2熊猫） ****** （6猴子）（不分份）　　师:熊猫有几只？猴子呢？猴子的只数是几个2？　　师:如果2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的几份？（3）谁还想说？我们来验证一下，2只熊猫是一份，所以要把几只猴子圈在一起？数一数1、2，猴子的只数是这样的几份？　　师:把谁看作1份，猴子的只数是这样的3份？　　生: 把2熊猫的只数看作1份，猴子的只数是这样的3份（2、3个同学说）　　师:你们的思维真敏锐，全答对了！就是这样的：2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的3份。这句话还有一种说法你知道吗？（给学生一点思考时间）你想知道吗？ 那请你注意听“猴子的只数是这样的3份”　　我们还可以说成“猴子的只数是熊猫的3—倍”。（边说边板书）　　师：（指板书说）2只熊猫是一份，猴子的只数是这样的3份，我们就说猴子的只数是熊猫的3倍。你能象老师这样试着说说吗？（3人）你说的很完整，还有谁想说？同桌说。　　好了，我们先说到这，大家看黑板，原来我们比多少时都说谁比谁多几或少几？现在比份还是谁比谁吗？而是说谁是谁的几倍？这句话中有没有你以前没接触过的词语呀？今天我们就一起来认识倍，板书：倍　　2、变换几倍数，说倍数关系　　（1）师:刚才，2只熊猫是一份，猴子的只数有这样的3份，我们说猴子的只数是熊猫的3倍。快瞧瞧，又跑来了2只猴子，（课件演示）　　**　　********（不分份）谁的只数没变？谁变了？现在几只？　　还是2只熊猫是1份，（圈）现在“猴子的只数是这样的几份”？（出现文本）我们来验证一下。（圈）几份？　　生:4份　　师: 猴子的只数是这样的4份，那我们还可以说猴子的只数是熊猫的几倍？　　生:4倍　　师：谁是谁的4倍？　　生: 猴子的只数是熊猫的4倍　　师：2只熊猫是1份，猴子的只数是这样的4份，我们就说猴子的只数是熊猫的4倍。　　（2）师:（课件演示再来4只猴子）看又来了几只猴子？　　**　　** ** ** ** ** **　　生: 又来了 4只猴子。　　师:还是2只熊猫是一份，这回谁能直接说出猴子的只数是熊猫的几倍？　　生:6倍　　师:：你怎么知道是6倍的？都谁认为是6倍？　　生:猴子的只数有这样的6份（多几名同学回答）　　小结：2只熊猫是1份，:猴子的只数有这样的6份，猴子的只数就是熊猫的6倍。　　（4）师：大家看熊猫的只数没变，都是2只熊猫是1份，原来猴子的只数是熊猫的3倍，现在怎么变成了6倍呢？　　生:因为猴子的只数变成了这样的6份