浅谈在英语教学中对 “班班通”的使用.docxVIP

浅谈在英语教学中对 “班班通”的使用　　浅谈在英语教学中对 “班班通”的使用　　英语教学在要求学生掌握语言知识的同时更要求学生能运用所学知识进行交流，最终目的是把学生培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者,因此作为教师要尽量为学生提供交流的语言环境。班班通网络资源无疑是为语教学提供了一个良好的学习平台，它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象，充分调动了学生的积极性，为学生创造了良好的语言学习环境。　　班班通网络资源通常能展现英语课堂内容的情景画面，显现某个语言点，提供学生学习、练习的机会，以提高学生的视听能力，通过视频来体会出人们语言交际中的联系、反　　应和情绪状态，以促进学生听、说、读、写能力的提高。 我现将有关利用班班通网络资源进行课堂教学中的一些好的做法，进行整理归纳仅供各位同仁参考。　　1.在教学开始时首先鼓励学生对所要观看的内容进行猜想、预测，以激发学生的兴趣和想象力；然后播放时可将声音设置为静音，让学生观看无声画面,并思考画面中的人物在说些什么，如人物的职业、爱好等，教师与学生及时进行互动交流；最后一边播放声音，一边指导学生观看，比较一下自己的猜想与画面中人物的语言是否一致。　　2.教师在播放前，对情节进行大致的介绍，帮助学生进行思考。播放时可关闭视频，让学生只闻其声不见其人其物， 学生通过听声音来描绘出他们感知的情景，并发表他们各自的看法，最后再播放视频，展现“庐山真面目”。这种方法不仅可以训练学生的听力，还利于发展他们的想象力。　　 3.适合于训练学生的口语能力。在看完视频的某一部分后，可以让学生根据自己的推测和想象来虚构故事的情节、对话、内容以及人物。如之前的情节虚构、之后的故事推测、表述个人见解、拓展自己想象等等。　　4.适合于知识点的巩固和练习。在观看前，教师应准备一些有关问题，让学生带着问题观看，然后在显示答案时，将视频暂停，让学生练习教师所提的问题，并就此进行回答。这样既帮助学生回答了问题，又加强了学生对内容的理解。　　 4.口语练习的一种方法。当学生观看完教学视频后，可以将他们分成小组，让学生分角色扮演练习，最后从中选出2-3组进行表演。通过角色表演可以加快提高学生用英语表达个人思想、进行语言交际的能力。同时也使得课堂教学生动有趣，气氛活跃，教学效果明显提高。以上几种方法仅仅只是在教学实践中摸索出来的一些做法。当然要真正充分利用好班班通网络资源，提高英语课堂教学效益，就必须根据教学主体和客体的要求进行。教师对教学内容、教学对象进行细致的分析，对班班通网络资源　　进行选取、修改、优化。在整个教学活动的组织安排、实施过程中，做到多思路运筹规划、多层次手段的选择，多种资 源的优化组合、多方法的灵活应用。只有认真对待每一堂课的每一个具体环节，尽可能地让学生在一定的英语语境下感受语言的交际性和生动性，英语课堂的教学效果才能真正地体现，学生的英语素质才能得到进一步的提高。　　浅谈在英语教学中对 “班班通”的使用　　英语教学在要求学生掌握语言知识的同时更要求学生能运用所学知识进行交流，最终目的是把学生培养成为成功的语言交际者和跨文化交际者,因此作为教师要尽量为学生提供交流的语言环境。班班通网络资源无疑是为语教学提供了一个良好的学习平台，它为学生提供了一个生动、逼真的视听形象，充分调动了学生的积极性，为学生创造了良好的语言学习环境。　　班班通网络资源通常能展现英语课堂内容的情景画面，显现某个语言点，提供学生学习、练习的机会，以提高学生的视听能力，通过视频来体会出人们语言交际中的联系、反　　应和情绪状态，以促进学生听、说、读、写能力的提高。 我现将有关利用班班通网络资源进行课堂教学中的一些好的做法，进行整理归纳仅供各位同仁参考。　　1.在教学开始时首先鼓励学生对所要观看的内容进行猜想、预测，以激发学生的兴趣和想象力；然后播放时可将声音设置为静音，让学生观看无声画面,并思考画面中的人物在说些什么，如人物的职业、爱好等，教师与学生及时进行互动交流；最后一边播放声音，一边指导学生观看，比较一下自己的猜想与画面中人物的语言是否一致。　　2.教师在播放前，对情节进行大致的介绍，帮助学生进行思考。播放时可关闭视频，让学生只闻其声不见其人其物， 学生通过听声音来描绘出他们感知的情景，并发表他们各自的看法，最后再播放视频，展现“庐山真面目”。这种方法不仅可以训练学生的听力，还利于发展他们的想象力。　　 3.适合于训练学生的口语能力。在看完视频的某一部分后，可以让学生根据自己的推测和想象来虚构故事的情节、对话、内容以及人物。如之前的情节虚构、之后的故事推测、表述个人见解、拓展自己想象等等。　　4.适合于知识点的巩固和练习。在观看前，教师应准备一些有关问题，让学生带着问题观看，然后在显示答案时，将视