活动中问题设计的技巧.docxVIP

活动中问题设计的技巧　　活动中问题设计的技巧　　王永梅　　在教学活动中,教师的提问就像是一个指引灯,带领幼儿一步步往前走,问题提得恰到好处时,能使小朋友开拓思维,顺藤摸瓜找到答案,假如问题提得笼统不具体,则会使小朋友半天答不到点子上,执教老师也会急,不知如何切入主题,从而出现走弯路的情况.可见,提问的技巧在活动中的重要性.　　在多年的教学中,我一向比较注重对问题的设计,现简单概括一下自身的做法:　　1、首先要非常了解班级幼儿的知识水平和心理特点.这需要老师在平时的学习生活中做个有心人,多观察,多分析.　　2、教师必需对每个活动的教学目标很清晰,以便于在活动过程中善于引导幼儿朝着这个目标走,而不至于被小朋友的散发性思维影响到教师对教学目标的实施.　　3、问题的设计要具有启发性.防止一问让幼儿语塞的情况出现.　　4、问题的设计应防止盲目性.需要清晰、步步设疑,自然而然地引导幼儿朝着教学目标走。　　5、提问题的顺序性，有效的问题需按先后顺序出场，循序渐进，从浅到深。　　实践证明，适当的问题能令整个活动进行起来游刃有余。在以后的活动中，我们还需不时地做个有心人，在教学中研讨有效、有趣、有意义的教学方法，从而形成自身的教学风格。　　　　活动中问题设计的技巧　　王永梅　　在教学活动中,教师的提问就像是一个指引灯,带领幼儿一步步往前走,问题提得恰到好处时,能使小朋友开拓思维,顺藤摸瓜找到答案,假如问题提得笼统不具体,则会使小朋友半天答不到点子上,执教老师也会急,不知如何切入主题,从而出现走弯路的情况.可见,提问的技巧在活动中的重要性.　　在多年的教学中,我一向比较注重对问题的设计,现简单概括一下自身的做法:　　1、首先要非常了解班级幼儿的知识水平和心理特点.这需要老师在平时的学习生活中做个有心人,多观察,多分析.　　2、教师必需对每个活动的教学目标很清晰,以便于在活动过程中善于引导幼儿朝着这个目标走,而不至于被小朋友的散发性思维影响到教师对教学目标的实施.　　3、问题的设计要具有启发性.防止一问让幼儿语塞的情况出现.　　4、问题的设计应防止盲目性.需要清晰、步步设疑,自然而然地引导幼儿朝着教学目标走。　　5、提问题的顺序性，有效的问题需按先后顺序出场，循序渐进，从浅到深。　　实践证明，适当的问题能令整个活动进行起来游刃有余。在以后的活动中，我们还需不时地做个有心人，在教学中研讨有效、有趣、有意义的教学方法，从而形成自身的教学风格。　　　　活动中问题设计的技巧　　王永梅　　在教学活动中,教师的提问就像是一个指引灯,带领幼儿一步步往前走,问题提得恰到好处时,能使小朋友开拓思维,顺藤摸瓜找到答案,假如问题提得笼统不具体,则会使小朋友半天答不到点子上,执教老师也会急,不知如何切入主题,从而出现走弯路的情况.可见,提问的技巧在活动中的重要性.　　在多年的教学中,我一向比较注重对问题的设计,现简单概括一下自身的做法:　　1、首先要非常了解班级幼儿的知识水平和心理特点.这需要老师在平时的学习生活中做个有心人,多观察,多分析.　　2、教师必需对每个活动的教学目标很清晰,以便于在活动过程中善于引导幼儿朝着这个目标走,而不至于被小朋友的散发性思维影响到教师对教学目标的实施.　　3、问题的设计要具有启发性.防止一问让幼儿语塞的情况出现.　　4、问题的设计应防止盲目性.需要清晰、步步设疑,自然而然地引导幼儿朝着教学目标走。　　5、提问题的顺序性，有效的问题需按先后顺序出场，循序渐进，从浅到深。　　实践证明，适当的问题能令整个活动进行起来游刃有余。在以后的活动中，我们还需不时地做个有心人，在教学中研讨有效、有趣、有意义的教学方法，从而形成自身的教学风格。