学生维度初中美术课堂观察探索.docVIP

PAGE PAGE 12010年舟山市美术教育教学论文参评论文2010年舟山市美术教育教学论文参评论文学生维度的初中美术课堂观察探索【关键词】美术教学　　课堂观察　　学生维度　　实践探索【内容摘要】课堂观察是近年来教育研究的一种新视野。为此，笔者把其应运到初中美术课堂教学中来，并作了一些探索。本文分二大部分，一是笔者对课堂观察进行了基本构成的解读，二是以浙江人民美术出版社出版的，第15册美术教案《瓷器风韵》为典型案例，尝试应用课堂观察的最新理念对其进行了深入剖析。最后，笔者对精细化课堂教学观察进行了反思。【正文】 一、课堂观察的定义课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师专业发展的专业活动。课堂观察的特点是：是一种行为系统；是一种研究方法；是一种工作流程；是一种团队合作［1］。对课堂进行精细化的管理是当前教育研究的新趋势，美术教育研究也需要类似的探索。笔者以学生作为课堂观察的研究对象，在实践中进行了探索，并获得了一些心得。二、初中美术课堂观察的基本构成1．确立研讨主题①针对学科教学中存在的问题，梳理出急需解决的关键问题，确定研讨主题：学生课堂学习状态定量分析评价。②教研组采用集中学习和分散自学相结合的形式，针对研讨主题学习相关的理论文章，提高认识。2．合作设计教案每次研讨活动确定一个上课教师，选择好教材，由执教教师初步进行教案设计，备课组进行集体备课，确定教学预案。3．进行课堂现场观察基本流程：确立观察视角——研制观察量表——记录观察现象——诊断课堂表象——提出分析建议。①根据教研组共同探讨确定的研究主题，经教研组共同探讨,具体确定课堂观察的角度，分视点设计科学的课堂观察记录用表。②分成三个小组，每个小组每次活动确定一个主评，由备课组长按事先选定的观察角度进行分配观察视点,各位组内教师按分配的观察视点进行观察统计。每个小组中的主评由组员轮流担任，每个小组在每次研讨活动中的观察角度不同，保证每位教师有很明确的观察点。这样，组内每位老师都能接触不同的观察角度，从不同方面针对教研主题进行思考和分析。从而使教师可以有针对性的教学观察,每次活动细化教学实践；经过多次的实践，达到全方位了解课堂教学策略的转变。③课前会议：课前备课组长明确分组及课堂观察视角，下发课堂观察量表（每人一份），以小组为单位，针对每个教师的观察视角，具体分配每个课堂观察点，针对每个课堂观察点，就如何记录课堂现象和进行观察结果分析进行简单的研讨交流。作好课前的观察准备工作。④课堂观察课前教师选择能观察到学生学习的位置。上课开始前后，观察者应该立即进入定量或定性的记录状态。4．反思教学问题①上课教师阐述自己（备课组）对本节课的教学思路和教学策略的设计安排，并以课堂的教学思路反馈为出发点讲述自己的“教学 HYPERLINK javascript:; \t _self 反思”。②听课教师分组对观察数据和现象进行统计分析，从本组观察角度出发，指出利于本节课课堂教学的主题落实的操作方法，提出课堂教学中的不足之处及改进措施。小组主评教师在组员观察、分析的基础上进行协调、补充，形成本小组的反馈意见；并在这基础上提出建设性的建议和自己的改进方法，供组内教师进行探讨，供执教人进行二次教案的修改并进行活动反思。③在各小组汇报的基础上，由指定的一名主评教师梳理出各小组都认为存在的共同问题或必需解决的问题，通过分析总结，结合笔者校美术学科的课堂评价标准进行整节课的分析评价，提出不足之处和改进措施；并在这基础上提出建设性的建议和改进方法及要求，要求执教人进行二次教案的修改并进行活动反思，最终形成主题式评课稿。5．形成教学策略①在每一次实践反思的基础上，组内进行第二次备课，形成教案的修正稿；另外，组内教师探讨本节课的教学策略的提高；在以后由其他上课教师（或备课组教师）进行第二次循环，第三次循环等。②几次实践反思过后，组内研讨，总结出利于教案课堂教学落实的若干策略，指导教师运用于课堂教学实践，提高课堂教学效率。③在此基础之上，教研组还可以就学科的课堂教学的内容进行更加具体的研究。如欣赏课的分项目课堂评价；技能课的分项目课堂评价；校本美术知识延续课的分项目课堂评价等等。④执教人撰写修正教案和活动反思。6.美术课堂观察学生维度表设计学 科教 师班级及人数课 题 课 型 观察项目学生学习状态定量分析评价一级纬度二级视点统计结果参与广度1、学生自主学习的时间有多少?参与程度如何? 学困生的参与情况怎样?(定量或定性)2、师生、生生合作讨论次数与时间；(定量)3、有整节课学生积极倾听老师的讲课的人数；(定量或定性)4、学生回答问题和示范的人数（人次）；(定量