学生兴趣和习惯培养方法研究.docVIP

《学生兴趣与习惯的培养方法研究》开 题 报 告 （2014年12月）学科分类：基础教育课题编号：142202课题类别：立项课题课题主持人：王金尧课题单位：固安县彭村乡彭村西街小学一、课题的核心概念及其界定本课题的核心概念：兴趣、习惯、方法1、兴趣：兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要源动力。对于学生来说兴趣则是对某种活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。2、习惯：习惯是指在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。具有很强的惯性，人们在社会活动中往往会不由自主地启用自己的习惯，不论是好习惯还是不好的习惯，都是如此，习惯会在不经意间影响着人的一生。因此，在新课程理念下对学生兴趣与习惯的培养就尤为重要。学生一旦对某种活动产生兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生的高度注意，从而会全身心参与其中，再加上在活动中不间断地实践与巩固，便会固化为较为稳定的习惯，而成就学生精彩的一生。3、方法：一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。它的核心问题是教师利用什么样的方式提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。二、研究背景——问题的提出1、学生兴趣与习惯的培养是学生获取知识的需要通过对我校学生学习现状的调查，我们发现：学生的学习兴趣日趋淡化，厌学情绪随着年级的增长不断上升。课堂上学生不认真听讲，上课搞一些小动作，不爱举手发言，对于老师提出的问题，不愿意思考。不懂的地方，不向老师、同学询问。每天浑浑噩噩读书不知所谓。做作业，不动脑筋，一些学生直接抄别人的作业，一些学生干脆就不完成作业。作业本上的字迹随意涂改，不整洁等等。现阶段学生的这种学习现状，使我们深切感觉到只有提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯才能从根本上解决学生的学习问题，从而使学生获取更多的知识。激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，让学生乐学善学，为学生将来的发展打下坚定的基础。青少年只有认识到学习是自己的需要，并对学习产生浓厚的兴趣，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，才会认识到自己的学习与社会建设的密切关系，进一步明确学习动机，加强学习责任感，才会自觉地有意识的支配自己的兴趣，把自己的学习兴趣和社会生活、自己的未来前途联系起来，才会长时间的积极学习，打好将来为社会做贡献的基础。为此，我们借助这次新课改的契机，进行了学生兴趣与习惯的培养方法研究。2、学生兴趣与习惯的培养是我县新课程改革的需要我县课程改革的核心理念是：让学生成为课堂的主人，使学生“动”起来。要使学生成为课堂的主人，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”；在我们的教学活动中常说：“兴趣是最好的老师”、“兴趣是入门的向导”、“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。兴趣一旦形成，就会转化为学生学习的内部动力。这时，对学生来说，学习不再是吃苦受累，被人强迫的事，而是来自内心深处的一种需要，是一项充满积极情绪体验的活动，达到“乐学――学乐”境界，使学生在学习中得到快乐，成为一种习惯。三、同一研究现状述评及可能创新之处1、同一研究现状述评（1）教育专家对培养学生学习兴趣与习惯的阐述：朱熹认为：“教人未见意趣，必不乐学”,这重点强调了教学的趣味对学生乐于求知的影响。明代哲学家王阳明主张“必使其趋向鼓舞，中心喜悦”以达到“自然日长日化”。并指出教学若能使孩子“精神力量有余，则无厌学之患，而有自得之美”，“趋向鼓舞，心中喜悦，则其自进不已。”这说明了教学应顺应和激发儿童的性情，以期产生乐学效应，使学生欲罢不能，达到“自得”效果。著名教育家叶圣陶先生说：“把教师的要求转变成学生的需要是改变教学的最高境界。”“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。……智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯。”“教师的任务就是帮助学生养成良好的习惯。”这几句话阐明了教育的责任和功能，生动地诠释了激发学生学习兴趣、强化学习动机、养成良好的学习习惯在教学中的意义和重要性。（2）国内对学生兴趣与习惯的研究 HYPERLINK /s?wd=author:(%E7%BD%97%E8%89%B3%E8%89%B3)%20%E6%B1%9F%E8%8B%8F%E7%9C%81%E5%AE%BF%E8%BF%81%E5%B8%82%E5%