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浅谈小学语文多媒体教学的喜与忧　　浅谈小学语文多媒体教学的喜与忧　　摘要：随着计算机信息技术的发展，计算机在教育领域应用日趋广泛。它集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力。然而多媒体教学手段在给我们带来喜悦的同时，又有不利的一面。如多媒体在给语文教学带来直观和生动的同时，却限制了学生的思维；课前老师精心准备的多媒体课件在课堂上不便于老师根据情况进行调整，致使师生双边的交流活动无法进行。多媒体教学如果运用得当，会使语文教学如虎添翼。　　关键字：多媒体教学信息技术　　随着信息技术的推广和普及，多媒体教学手段在语文课堂教学中的运用越来越普遍。能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，构成全方位、多渠道的教学系统，在传授知识、开发智力，培养情趣，提高能力等方面都起了很大的作用。然而多媒体教学手段在给我们带来喜悦的同时，我们也不无担忧，它既有促进的一面，又有不利的一面，为了让多媒体这种先进的教学手段更好地为教学服务，本文将对多媒体教学手段在小学语文教学中的优缺点进行阐述。　　运用多媒体进行教学，方便快捷，不仅给学生提供了丰富的感性认识，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，也能更快更好地完成课堂教学任务。　　首先多媒体集图片、声音、图画、文本、动画、影视等多种媒体为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，它可以创造轻松愉快的学习氛围，减轻学生的心理压力。小学语文课堂多媒体教学以一种全方位的方式向小学生展示教学内容，调动多种感官，使枯燥的课堂变得生机勃勃，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间。美妙的音乐，优美的动画，多姿多彩的图片，使学生有身临其境的感觉，这样能调动小学生学习的主动性，参与性，从而激起学生的学习兴趣。　　 其次，多媒体的运用扩大了学生的阅读面，丰富了学生的语文知识。　　阅读教学是语文教学的重要环节。在传统教学中，阅读教学的目标是通过老师讲，学生听来实现的。由于以前很长一段时间应试教育的影响，教师让学生自己默读、朗读和学生探讨发言的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。在素质教育的今天，枯燥的“填鸭式”教学已经无法满足学生的需求，对小学生阅读理解能力的提高也产生了不利的影响。但是多媒体计算机在预习、和课堂教学时都为学生提供了大量的信息资料，如：文本、图像、动画、声音、视频等教学信息，在老师的精心设计下，教学内容可以更直观，更形象地被学生接受从而提高学习效率和学习质量，非常适合小学生学习的特点。所以，生动、形象的多媒体计算机有利于扩大学生的阅读面，丰富学生的语文知识。　　第三，计算机多媒体能化抽象为形象，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，有利于发展学生思维能力，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。图文并茂化解课文的难点，使课堂教学在轻松愉快的氛围中进行。 比如学习古代诗歌，年代遥远，学生学起来非常枯燥，我在教学中从分析诗的语言入手，讲解诗句含义，再现诗中形象，通过配乐朗诵感受诗人的感情，把读者引入诗歌开创的艺术境界之中，从而感受祖国语言文字的魅力，学习欣赏诗歌的方法。这些过程教学时都用上多媒体课件，将图、文、意结为一体，用形、声活跃课堂，对于小学六年级的学生而言学习效果很好。所以借助多媒体课件，可化抽象为具体，变理性为感性，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。　　最后，在提倡素质教育的今天，无疑给每一位老师提出了更高的要求，“要交给学生一碗水，老师得有一桶水。”因此，老师自己收集资料充实自己和指导学生收集资料就成了语文教学的一个重要方面。利用计算机多媒体收集资料，是学生收集资料的一个重要方法。以前让学生收集课文中的某个人物的资料，班上只有寥寥几人能找到一点资料，并且还是相同的，自从有了计算机多媒体之后，学生收集的资料非常丰富，各不相同，学生的学习积极性更高了。所以，借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信息的传递渠道，既节省了大量的时间，又提供了包括图文声在内的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能在此基础上提高速度和容量。有利于提高学习效率。因此，使用多媒体课件的使用是我们语文教学手段的一个最好的方法 。　　我们在肯定多媒体教学的优点的同时，从另一个角度看，还应看到它的不足：　　首先，语文是一门特殊的学科，语言是语文的媒介，语文教学是通过语言去培养学生掌握和运用语言的特殊教学活动，它的目的就是“提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平”，一堂好课就是要能激发学生学习语言的渴望。而多媒体在给语文教学带来直观和生动的同时，限制了学生的思维，有时甚至是老师把自己对课文的理解、感悟利用课件快速地通过形、声传递给学生，在有限的四十分钟里，学生高效率地接受了老