新人教版七年级语文上册教案与教学反思《寓言四则》教学设计.docxVIP

新人教版七年级语文上册教案与教学反思《寓言四则》教学设计　　《寓言四则》教学设计　　教学目标　　1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。　　2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。　　3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。　　教学重难点　　1、学会分析寓言的故事情节。　　2、用自己的话多角度概括寓意。　　教学方法　　诵读法、探究拓展法。　　教学课时　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、导入。　　寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？　　二、朗读寓言，分析故事情节。　　1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。　　思考：　　①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？　　②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱？如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？　　③一个银元是贵还是便宜？　　④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？　　2、根据情节，归纳寓言寓意。　　三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。　　学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？　　《赫耳墨斯和雕像者》　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。　　《蚊子和狮子》　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。　　《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。　　所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。　　四、联系实际，深入探究。　　1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？　　2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？　　五、布置作业。　　1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。　　2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》　　第二课时　　一、导语。　　昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。　　二、疏通课文。　　1、学生朗读，自主探究。　　2、四人小组相互交流探究。　　3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学生解释加粗的字。　　联系上下文，解释加粗的词。　　宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子　　近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”　　居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀　　胡人大入塞死者十九此独以跛之故　　这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。　　三、复述故事情节。　　在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。　　四、多角度归纳寓意。　　1、先引导学生读课本钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。　　《智子疑邻》　　积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，对人不能持偏见。　　消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。　　《塞翁失马》　　这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。