新人教版一年级语文上册第一单元口语交际“我说你做”教案教学反思.docxVIP

新人教版一年级语文上册第一单元口语交际“我说你做”教案教学反思　　新人教版一年级语文上册第一单元口语交际“我说你做”教案教学反思　　第一单元口语交际指导方案“我说你做”教案设计　　教材分析　　有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。　　教学目标　　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。　　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)　　3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)　　课前准备　　提前放置在办公室的一本书。(教师)　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！　　生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！　　师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。　　生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。)　　师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。　　(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。)　　生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)　　师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？　　生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。　　师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？　　生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。　　师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？　　生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。　　师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)　　设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。　　二、继续情境，明确要求　　师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？　　生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。　　师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？　　生(相互查看，摇摇头)　　师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？　　生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。　　生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。　　师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——　　生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。　　师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。　　(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。)　　设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。　　　　新人教版一年级语文上册第一单元口语交际“我说你做”教案教学反思　　第一单元口语交际指导方案“我说你做”教案设计　　教材分析　　有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。　　教学目标　　1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。　　2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点)　　3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)　　课前准备　　提前放置在办公室的一本书。(教师)　　课时安排　　1课时。　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！　　生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！　　师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。　　生1：(听