新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思.docx

新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思　　新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思　　课　　题：乘法的初步认识（一）　　教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。　　教学目标：　　知识与技能　　（1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。　　（2） 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。　　过程与方法　　通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。　　情感态度与价值观　　在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。　　教学重、难点：　　重点；乘法的意义，读写乘法算式。　　难点：把加法算式改写成乘法算式。　　教法与学法:　　教法：尝试指导法。　　学法：自主探究法。　　教学准备：　　多媒体课件。　　教学过程：　　一、创设情境，引出新知　　（1） 出示情境图。　　课件出示第46页主题图。　　（2） 观察画面。　　仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？　　我们先来解决这几个数学问题：　　① 小飞机里共有多少人？　　② 小火车里共有多少人？　　③ 过山车时礤有多少人？　　学生汇报，老师板书：　　3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14　　（3） 引出课题。　　二、探究新知　　（1） 引导学生写出乘法算式，教学读法。　　教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。　　2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。　　（2） 教学“2×7＝14”的意思。　　师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。　　讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2……又该怎样写？　　听学生汇报，评价学生的汇报结果。　　提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。　　小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。　　三、练习提高　　（1） 完成教材练习九第1题。　　独立完成集体订正。　　（2） 判一判。　　哪些算式能改写成乘法算式呢？　　9+4+3　　3＝6＝8　　5+5+5　　4+5+7　　（3） 你能把加法算式必定成乘法算式吗？　　8+8+8+8　　7+7+7　　Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ+Ｃ　　（4） 完成教材练习九第2、3、4题。　　（5） 试一试，你一定是最棒的。　　6×3读作（　　），表示（　　）　　5×4读作（　　），表示（　　）　　2×7读作（　　），表示（　　）　　（6） 你能说出乘法算式吗？　　9个5相加　　30个8相加　　60个400相加　　20个Ｃ相加　　四、 总结小结　　通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这节课，同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。　　板书设计　　乘法的初步认识（一）　　3+3+3+3+3＝15　　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝14　　2×7＝14读作：2乘7等于14。　　7×2＝14读作：7乘2等于14。　　课后反思　　本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含义。　　为了突破学生对乘法意义的理解难点，新课伊始，我就创设情境，开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒，从而列出许多相同加数的连加算式。　　要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完美，板书如何设计更科学、更节约时间等，都有待改进。教无定法，在教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴趣点，这样才能够以一当十，事半功倍。　　　　新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思　　课　　题：乘法的初步认识（一）　　教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题。　　教学目标：　　知识与技能　　（1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。　　（2） 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。　　过程与方法　　通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手能力。　　情感态度与价值观　　在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。　　教学重、难点：　　重点；乘法的意义，读写乘法算式。