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新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思.docx 15页

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新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思
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新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思   新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思   课  题:乘法的初步认识(一)   教学内容:教材第46、47页例1,练习九第1—4题。   教学目标:   知识与技能   (1) 创设情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。   (2) 认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。   过程与方法   通过小组合作活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力和动手能力。   情感态度与价值观   在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。   教学重、难点:   重点;乘法的意义,读写乘法算式。   难点:把加法算式改写成乘法算式。   教法与学法:   教法:尝试指导法。   学法:自主探究法。   教学准备:   多媒体课件。   教学过程:   一、创设情境,引出新知   (1) 出示情境图。   课件出示第46页主题图。   (2) 观察画面。   仔细看一看,你喜欢玩什么?你从图中发现了什么?   我们先来解决这几个数学问题:   ① 小飞机里共有多少人?   ② 小火车里共有多少人?   ③ 过山车时礤有多少人?   学生汇报,老师板书:   3+3+3+3+3=15  6+6+6+6=24  2+2+2+2+2+2+2=14   (3) 引出课题。   二、探究新知   (1) 引导学生写出乘法算式,教学读法。   教学如何将2+2+2+2+2+2+2=14改写成乘法算式。   2×7表示7个2连加,算式是2×7=14,读作2乘7等于14。   (2) 教学“2×7=14”的意思。   师:“2”表示相同加数,“7”表示相同加数的个数,“14”表示相同加数的和。   讨论:如果有更多的2相加,例如10个2、100个2……又该怎样写?   听学生汇报,评价学生的汇报结果。   提问:求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。   小结:求几个相同加数的和用乘法计算更简便。   三、练习提高   (1) 完成教材练习九第1题。   独立完成集体订正。   (2) 判一判。   哪些算式能改写成乘法算式呢?   9+4+3  3=6=8  5+5+5  4+5+7   (3) 你能把加法算式必定成乘法算式吗?   8+8+8+8  7+7+7  C+C+C+C+C   (4) 完成教材练习九第2、3、4题。   (5) 试一试,你一定是最棒的。   6×3读作(  ),表示(  )   5×4读作(  ),表示(  )   2×7读作(  ),表示(  )   (6) 你能说出乘法算式吗?   9个5相加  30个8相加  60个400相加  20个C相加   四、 总结小结   通过这节课的学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读算式时,按从左到右的顺序读。这节课,同学们都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法知识。   板书设计   乘法的初步认识(一)   3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24   2+2+2+2+2+2+2=14   2×7=14读作:2乘7等于14。   7×2=14读作:7乘2等于14。   课后反思   本节课是乘法部分的开始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程,初步感知突袭地的含义。   为了突破学生对乘法意义的理解难点,新课伊始,我就创设情境,开展摆小棒游戏,让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒,从而列出许多相同加数的连加算式。   要上好一堂课,很不容易,比如学生看主题图的环节如何设计更加完美,板书如何设计更科学、更节约时间等,都有待改进。教无定法,在教学之前将知识装在心里,将学生装在心里,了解并抓住学生的兴趣点,这样才能够以一当十,事半功倍。      新人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案课后教学反思   课  题:乘法的初步认识(一)   教学内容:教材第46、47页例1,练习九第1—4题。   教学目标:   知识与技能   (1) 创设情境,通过动手操作,让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。   (2) 认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。   过程与方法   通过小组合作活动,扩大学生参加讨论和表达的机会,培养学生的口头表达能力和动手能力。   情感态度与价值观   在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。   教学重、难点:   重点;乘法的意义,读写乘法算式。

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