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新人教版八年级历史与社会下册 《农耕文明的繁盛》教学设计和反思
新人教版八年级历史与社会下册 《农耕文明的繁盛》教学设计和反思 优质课《农耕文明的繁盛》教学设计 浙江省苍南县龙港六中 陈民藩 一、教材分析 本课时讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立,一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下,通过中外比较,充分展示了这一时期中国社会的盛世景象,并隐含了出现这一盛世的原因。 二、 教学目标 1.知识与技能:了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等,理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2.过程与方法:鼓励学生尽可能多地运用各种手段,收集、整理相关资料,从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象;同时,要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉,以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。 3.情感、态度和价值观:通过教学,激发学生对“繁盛”的自豪之情 三、教学重点、难点 重点:明清时期手工业和商业的繁荣 难点:探究繁盛的原因 优质课《农耕文明的繁盛》教学设计 浙江省苍南县龙港六中 陈民藩 一、教材分析 本课时讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立,一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下,通过中外比较,充分展示了这一时期中国社会的盛世景象,并隐含了出现这一盛世的原因。 二、 教学目标 1.知识与技能:了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等,理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2.过程与方法:鼓励学生尽可能多地运用各种手段,收集、整理相关资料,从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象;同时,要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉,以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。 3.情感、态度和价值观:通过教学,激发学生对“繁盛”的自豪之情 三、教学重点、难点 重点:明清时期手工业和商业的繁荣 难点:探究繁盛的原因 优质课《农耕文明的繁盛》教学设计 浙江省苍南县龙港六中 陈民藩 一、教材分析 本课时讲的是明、清的一段历史。本文的明清时期指的是从1368年明朝的建立,一直到1840年鸦片战争之前的明清历史。教材将明清的这段历史放到世界历史发展的大背景下,通过中外比较,充分展示了这一时期中国社会的盛世景象,并隐含了出现这一盛世的原因。 二、 教学目标 1.知识与技能:了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等,理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。 2.过程与方法:鼓励学生尽可能多地运用各种手段,收集、整理相关资料,从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象;同时,要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉,以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。 3.情感、态度和价值观:通过教学,激发学生对“繁盛”的自豪之情 三、教学重点、难点 重点:明清时期手工业和商业的繁荣 难点:探究繁盛的原因
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