教师读书心得 放飞自我 自由成长——读《完整的成长》有感.docxVIP

教师读书心得 放飞自我 自由成长——读《完整的成长》有感　　每天总会抽出一段时间来读书，已补给体内缺失的“养分”。《完整的成长》让我看到了孩子们不一样的成长历程，让我明白了身体的禁锢对儿童成长意味着什么。　　“只要不伤害到自己，不伤害环境，不伤害他人，就让孩子跟随她自己的心”书中这一段话，我反复阅读。它就像一把利剑刺入胸膛，警醒我一遍遍重新审视自己。学校操场上有一面攀岩墙，那应该是孩子们最喜欢的地方。可是，课间活动却鲜少有人去问津。究其原因：老师不让。因为，攀岩活动有一定的危险性，大多数老师害怕出现安全事故，所以干脆禁止了此项活动，孩子们只能眼巴巴地远观而不敢亵玩。看似保护了孩子，实则禁锢了孩子爱玩和探险的天性，阻碍了孩子的自由成长。虽然攀岩活动具有一定的危险性，但是只要老师们提前告知孩子们活动规则，示范攀岩方法，并在学生活动时安排值班教师和学生协管员维持秩序，相信孩子们会玩得安全和开心的。如果有些孩子不遵守规则，老师可以示意他先暂停游戏，让他经验到哪些动作是危险的，产生界限。　　作为老师、家长，我们应该给孩子们创造充分自由的空间，让他们放飞思想、快乐成长。当然自由并不是不管，而是巡逻在儿童活动的边界，在鼓励和分享中保护儿童。当孩子在活动中出现问题时，应先让孩子试着自己解决，这时孩子如果有轻微的害怕，我们应给予鼓励和指导，激起孩子探索的勇气。　　每天总会抽出一段时间来读书，已补给体内缺失的“养分”。《完整的成长》让我看到了孩子们不一样的成长历程，让我明白了身体的禁锢对儿童成长意味着什么。　　“只要不伤害到自己，不伤害环境，不伤害他人，就让孩子跟随她自己的心”书中这一段话，我反复阅读。它就像一把利剑刺入胸膛，警醒我一遍遍重新审视自己。学校操场上有一面攀岩墙，那应该是孩子们最喜欢的地方。可是，课间活动却鲜少有人去问津。究其原因：老师不让。因为，攀岩活动有一定的危险性，大多数老师害怕出现安全事故，所以干脆禁止了此项活动，孩子们只能眼巴巴地远观而不敢亵玩。看似保护了孩子，实则禁锢了孩子爱玩和探险的天性，阻碍了孩子的自由成长。虽然攀岩活动具有一定的危险性，但是只要老师们提前告知孩子们活动规则，示范攀岩方法，并在学生活动时安排值班教师和学生协管员维持秩序，相信孩子们会玩得安全和开心的。如果有些孩子不遵守规则，老师可以示意他先暂停游戏，让他经验到哪些动作是危险的，产生界限。　　作为老师、家长，我们应该给孩子们创造充分自由的空间，让他们放飞思想、快乐成长。当然自由并不是不管，而是巡逻在儿童活动的边界，在鼓励和分享中保护儿童。当孩子在活动中出现问题时，应先让孩子试着自己解决，这时孩子如果有轻微的害怕，我们应给予鼓励和指导，激起孩子探索的勇气。　　每天总会抽出一段时间来读书，已补给体内缺失的“养分”。《完整的成长》让我看到了孩子们不一样的成长历程，让我明白了身体的禁锢对儿童成长意味着什么。　　“只要不伤害到自己，不伤害环境，不伤害他人，就让孩子跟随她自己的心”书中这一段话，我反复阅读。它就像一把利剑刺入胸膛，警醒我一遍遍重新审视自己。学校操场上有一面攀岩墙，那应该是孩子们最喜欢的地方。可是，课间活动却鲜少有人去问津。究其原因：老师不让。因为，攀岩活动有一定的危险性，大多数老师害怕出现安全事故，所以干脆禁止了此项活动，孩子们只能眼巴巴地远观而不敢亵玩。看似保护了孩子，实则禁锢了孩子爱玩和探险的天性，阻碍了孩子的自由成长。虽然攀岩活动具有一定的危险性，但是只要老师们提前告知孩子们活动规则，示范攀岩方法，并在学生活动时安排值班教师和学生协管员维持秩序，相信孩子们会玩得安全和开心的。如果有些孩子不遵守规则，老师可以示意他先暂停游戏，让他经验到哪些动作是危险的，产生界限。　　作为老师、家长，我们应该给孩子们创造充分自由的空间，让他们放飞思想、快乐成长。当然自由并不是不管，而是巡逻在儿童活动的边界，在鼓励和分享中保护儿童。当孩子在活动中出现问题时，应先让孩子试着自己解决，这时孩子如果有轻微的害怕，我们应给予鼓励和指导，激起孩子探索的勇气。