布好教育信息化建设的最后1米线.docVIP

布好教育信息化建设的最后一米线 [引言]：“老师找我！老师!老师！找我！找我！！”学生们争先恐后的举手发言，这是枣庄市山亭区凫城镇河口小学即将退休的张茂东老师在利用数字教育资源给学生上语文课。望着图文并茂的画面，孩子们学习兴趣昂然。“有了信息化就是好啊,不仅大大减轻了我们农村教师备课的负担，提高了课堂效率，山里孩子也能享受城里的优质教育资源了！”谈到教学点“三通两平台建设”带来的效益，张茂东老师兴奋不已。[问题背景]:近年来，借助国家教育均衡发展优惠政策的东风，山亭区不断加大各学校教育信息化建设力度，随着凫城镇中小学“三通”建设逐步完成，如何发挥好设学点现有“数字教育资源全覆盖项目”的作用，为设学点后续“三通两平台”建设开好局，布好最后一米线，让山区教育焕发出前所未有的活力，成为了凫城镇教委一班人思考的课题。实例：山亭区凫城镇河口小学，地处沂蒙山区边缘，是大山深处的一处山村设学点，服务的几个自然村最远相距有3.1公里。3年前，这个设学点有4个班（含学前），共31学生，4名教师，教师平均年龄49.5岁，教学手段落后，硬件设施较差，无任何现代教育教学设备，很难开齐国家规定的课程。在凫城镇像河口小学这种只有3-4个班（含学前），3-5名教师，学生数不足50人，地处偏远山区的农村设学点还有4个，教学质量难以保障，制约了山区教育均衡发展。2014年初，数字教育资源全覆盖项目实施后，在市区教育局的关心支持下，河口小学也实现了不低于2M带宽的“宽带网络校校通”，凫城镇河口小学、王湾小学（设学点）即将率先实现“三通”（老师通过笔记本电脑、智能手机实现“学习空间人人通”），为设学点教育教学增添了不少生机和活力，丰富了教学的备课取材，也活跃了师生在课堂上的气氛，教学质量得到明显的提升。然而任何新生事物的出现都会有一个接受、适应、探索、发展、提升的过程，设学点数字教育资源全覆盖项目也不例外。通过观察和调研，我们发现存在以下问题:一、设备出现闲置现象。虽然宽带网络已进校园，简易多媒体已配置到班，但一些教学点却把这些现代化教学资源置之一旁。为什么还会出现设备闲置现象呢？一是部分校长和教师由于受传统教育的影响，在认识上还存在一些偏差，总觉得设备维护费用高、使用麻烦、培训难度大，因而出现 “舍不得用”和“不愿意用”的尴尬局面。二是部分学校设施设备不能“上网”（网络调试问题），还有部分学校机器使用不到半年就出现“损坏”（微机系统维护问题），受学校经费不足影响，也舍不得修理。二、设备利用率低。由于偏远农村条件的局限性，设学点教师年龄普遍偏大，接触电脑的时间较晚，接受能力差、操作水平低，因此这部分教师的微机操作仍不够熟练，技术水平没有达到现代教学设备的使用要求，眼见着“高精尖”设备却不会用、不敢用、不好用，干着急。?三、配套教材资源少。我们认为在两平台建设中，设学点最应该做好的就是应用好“云平台”，切实发挥学习空间人人通的作用。近年来开展的教师远程研修活动中，设学点教师使用信息技术能力虽然不足，但借助“山东省教师教育网”开阔了视野，教学理念、方法有所改变，也想通过各种平台借用别人的优质教育资源，尝试着使用数字化的教学手段。目前，设学点教师最方便接触到的平台是“国家教育资源公共服务平台”，但是该平台对于人教版和苏教版的教材资源配置充分，相较于我区我镇现行青岛版教材资源较少，有的单元甚至没有青岛版教学资源。[解决方案]:针对设学点教师在利用信息化开展教育教学活动过程中存在的问题,我们一路探索、实践和创新，思考着如何让教育信息化在学校均衡发展中发挥其应有的作用。为此，镇教委成立了教育信息化工作领导小组，本着“引领、制规、督导、帮扶”的工作思路，确定的工作流程为：确保硬件畅通→要求教师使用→教师主动使用→达到最佳使用效果。?实例：凫城镇河口小学设备安装之初，2M宽带连接到校，简易多媒体安装到班（没有声音），二者之间却没连接。课件需从办公室下载到U盘，再转移到班级使用，又出现了有图像无声音的问题，影响了使用效果，而老师们不会连接、不懂得维护，又不舍得花钱请人处理，其他设学点也存在着类似问题，这些存不好解决的疑难问题，又进一步影响了老教师学习使用现代化教学手段的热情。镇教委教育信息化工作领导小组敏锐地发现了这一问题，认识到要使云平台教育资源能够正常应用，必要的硬件设备必须能够正常使用。抽调具有网络设备维护能力的专业教师，利用一周时间，对全镇5个教学点的多媒体网络设备，进行了全面的检修维护，升级改造，布好教育信息化校园建设的最后一米线。使每一个简易多媒体都能实现“班班通”的大部分功能，随时使用云端优质教育资源。每口教室都预留了网络接口，所有学校都安装无线路由器，确保了师生在任何时候、任何地方都能方便地上网，查阅浏览到想要的资源，优化了校园信息化教育环境。此外，凫城教委还在全区