教师读书笔记 《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求.docxVIP

教师读书笔记 《英语教学法》（上）（下）课程教学重点、难点及要求　　心得随笔 Unit 1导论　　1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；　　2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Language Acquisition，以及对外语教学的启示；　　3．外语教学发展史。要求掌握各教学法的理论基础、课堂操作方式、适合的教学内容和教学对象以及优缺点等；　　4．课程设置，各类大纲和课程之间的关系，评估现行中学英语教材。掌握LARA策略，合理使用教材为教学服务；　　5．需求分析理论（Needs Analysis）以及在教学中的运用；　　6．教师的自我发展，包括教师职业素质的构成，教师自我发展的途径；　　7．教学策略理论：教学策略的内涵和教学策略的组成。　　Unit 2交际法　　1．交际教学法产生的背景；　　2．交际的内涵以及对教学的启示；　　3．交际教学法的原则及特征；　　4．交际教学法的教学目标；　　5．交际能力的内涵；　　6．不同学者对交际教学法的诠释；　　7．交际教学中教师和学生的角色；　　8．交际教学对学习材料的要求，“真实”材料的运用；　　9． 交际教学课堂活动的安排，所采用的教学模式；　　10． 交际活动的内容；　　11． 根据自己的教材设计一堂交际教学课。　　Unit 3阅读教学　　1．“阅读”的内涵，掌握有关阅读的几种观点，包括心理猜测理论和互动阅读理论。　　2．影响有效/流畅阅读的因素；　　3．有关良好阅读者的研究；　　4．阅读教学中学生动机的激发；　　5．阅读教学模式：top-down approach, bottom-up approach 和interactive approach；各模式的理论依据，课堂操作方式，优缺点等；　　6．阅读的层次，包括read the lines, read between the lines 和 read beyond the lines (plain sense reading, deductive reading, projective reading)。能举例说明各阅读层次，如何开展教学活动培养三层阅读理解能力；　　7．阅读过程：pre-reading, while-reading 和post-reading。各阶段活动如何开展，运用的是什么教学模式，可开展哪些活动。要求能够就具体材料设计出各阅读阶段的教学活动，写成教案，进而在班内演示，能充分讨论具体材料的各种可能性操作；　　8．阅读策略的培养，包括the Strategic Teaching Mode, the Cognitive Academic Language Learning Approach 和the Reciprocal Teaching Approach。　　Unit 4听力教学　　1．现实听与课堂听的不同，以及对外语教学的启示；　　2．影响听力的因素；　　3．听力教学中学生动机的激发；　　4．听力教学模式：bottom-up approach，top-down approach 和interactive approach。掌握各类模式的操作方式；　　5．听力教学的内容，如何教授和训练这些内容；　　6．听力策略和听力教学策略有哪些；　　7．听力材料的选择；　　8．听力教学活动的安排；　　9．听力教学的过程：pre-reading, while-reading 和post-reading，各阶段的教学目的，操作方式和可采用的活动。要求根据具体学习材料写出每一阶段的教案并在班内演示，充分讨论各种操作方式的适用性，有效性等。　　　　心得随笔 Unit 1导论　　1．学习理论：行为主义学习理论，认知学习理论和结构学习理论；　　2．Krashen有关第二语言习得的5个假说，“学习”与“习得”的不同，包括Ellis的Instructed Second Language Acquisition，以及对外语教学的启示；　　3．外语教学发展史。要求掌握各教学法的理论基础、课堂操作方式、适合的教学内容和教学对象以及优缺点等；　　4．课程设置，各类大纲和课程之间的关系，评估现行中学英语教材。掌握LARA策略，合理使用教材为教学服务；　　5．需求分析理论（Needs Analysis）以及在教学中的运用；　　6．教师的自我发展，包括教师职业素质的构成，教师自我发展的途径；　　7．教学策略理论：教学策略的内涵和教学策略的组成。　　Unit 2交际法　　1．交际教学法产生的背景；　　2．交际的内涵以及对教学的启示；　　3．交际教学