新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计.docx

新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计　　新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计　　第四单元两位数乘两位数　　新知识点：　　1、 口算乘法：　　（1）整十、整百的数乘整十数。　　（2）估算。　　2、笔算乘法：　　（1）两位数乘两位数。（不进位）　　（2）两位数乘两位数。（进位）　　（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。　　教学要求：　　1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。　　2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。　　3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。　　教学建议：　　1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。　　计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。　　2、让学生主动探索计算方法。　　让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。　　3、加强估算，鼓励算法多样化。　　估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。　　1、口算乘法　　第一课时口算乘法　　课题 口算乘法 课型 新课　　教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）　　教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。　　2、能正确的进行口算。　　教学难点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。　　2、能正确的进行口算。　　教具准备 课件　　教　　学　　过　　程 教　学　设　计 个性化设计及反思　　 一、学前准备　　口算练习：　　30×320×620×413×32×4200×4　　9×50120×240×72×323×2400×2　　让学生任选两题说说口算的方法。　　二、探究新知　　1、学习教材第41页例1.　　出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。　　师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？　　生回答，教师板书：15×3　　教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。　　方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.　　方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.　　教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。　　教师：想一想，150×3=　　学生分组讨论计算方法，教师板书。　　小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0.　　2、学习教材第42页例2.　　出示例2