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新人教版小学二年级上册数学《两位数加两位数(不进位加)》教案教学设计
新人教版小学二年级上册数学《两位数加两位数(不进位加)》教案教学设计 1加 法第1课时 两位数加两位数(不进位加)上课解决方案教案设计设计说明1.重视对教材情境图的应用,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是学生参与学习的不竭动力,教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动,让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流,并引导他们经历数学知识的形成的过程,使他们不仅知其然而且知其所以然。上课伊始,借助情境图引入新知,让学生通过看图,发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题,激发学生的学习兴趣,为学习新课作铺垫。2.引导学生主动探究,经历知识的发现过程。《数学课程标准》指出:在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法,如摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式,经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程,从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。 课前准备教师准备 PPT课件 学情检测卡学生准备 小棒教学过程⊙设置情境,生成问题师:学校组织二年级的学生去参观博物馆,请同学们仔细观察情境图,想一想,根据你发现的信息,可以提出哪些加法问题?预设生1:二年级一共有多少名学生去参观博物馆?生2:一共有多少位去参观博物馆的老师?生3:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?生4:二(1)班的学生和老师一共有多少人?……师:同学们真棒!提出这么多不同的问题,现在我们就开动脑筋,认真思考,解决大家提出的问题吧! 设计意图:通过观察情境图,提高学生主动获取数学信息的能力。通过引导学生提出问题,提高学生发现问题、提出问题的能力,进而激发学生解决问题的兴趣。⊙合作交流,掌握算法1.教师选取其中与例1类似的问题,让学生在交流的基础上想办法解决。师:现在请同学们进行小组交流,探讨可以用什么方法解决第四个问题。(学生小组交流,探索方法)2.各小组汇报自己的解决方法。方法一:用横式计算。35+2=37。方法二:摆小棒。先摆出3捆零5根,再摆2根,合起来是3捆零7根。 方法三:用竖式计算。3.引导学生说一说用竖式计算的过程,教师重点强调用竖式计算时相同数位要对齐。4.用同样的方法解决教材12页1、2题。5.解决例2:二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?(1)引导学生理解题意,列出算式。(2)组织学生合作交流、自主探究两位数加两位数(不进位加)的笔算方法。师:根据我们刚才做的那道题的解题方法,请同学们小组合作,探讨一下用竖式计算两位数加两位数(不进位加)时应该怎样计算。 (学生汇报计算方法)(3)引导学生说一说笔算两位数加两位数(不进位加)时应注意什么。预设生1:应注意相同数位对齐。生2:应注意从个位开始计算。生3:应注意个位与个位相加,十位与十位相加。……(4)师小结:通过刚才大家的讨论,我们学会了用竖式计算两位数加两位数(不进位加)的方法,即相同数位对齐,从个位加起。设计意图:采用尝试、交流、合作、探究的方法,使学生掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法,并初步体会算法的多样化,促进学生自主学习能力的培养。 ⊙应用新知,解决问题1.读一读,算一算。42+7= 59+40= 25+34=35+53= 31+12= 22+11=2.完成教材13页1、2题,并说一说计算方法。 ⊙课堂总结通过本节课的学习,你有什么收获?⊙布置作业教材15页1~3题。板书设计两位数加两位数(不进位加)35+2=37(人) 35+32=67(人) 相同数位对齐,从个位加起。 1加 法第1课时 两位数加两位数(不进位加)上课解决方案教案设计设计说明1.重视对教材情境图的应用,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣是学生参与学习的不竭动力,教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动,让学生在宽松愉悦的氛围中自主探索、合作交流,并引导他们经历数学知识的形成的过程,使他们不仅知其然而且知其所以然。上课伊始,借助情境图引入新知,让学生通过看图,发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题,激发学生的学习兴趣,为学习新课作铺垫。2.引导学生主动探究,经历知识的发现过程。《数学课程标准》指出:在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤,还要使学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理。本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法,如摆小棒、横式、竖式等。让学生通过自主探究、合作交流等方式,
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