比例的意义和基本性质的教学反思.docxVIP

比例的意义和基本性质的教学反思　　比例的意义和基本性质的教学反思　　崖城镇南滨小学 严之凤　　比例的意义和性质这节课主要是理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步解比和比例的区别；理解比例的基本性质。本人通过上课做以下反思：　　 教学时我做到了以下几点：　　 1、复习、导入，从学生已有的知识经验入手，为新课做好准备。　　2、认识比例的意义，通过自主学习算比值，发现比值相等，经历探究的过程，体验成功的快乐。　　 3、探究比例的基本性质，我大胆放手，充分把主动权放给学生，让学生在小组内做好分工，运用所学过的运算方法分工算一算的办法，让学生在计算竞争中自主发现，发挥学生的交流作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。通过小组汇报，达成共识，再通过他们多方面验证得以证实他们的发现是客观真实的。通过自主学习，让学生经历探究的过程，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。让学生体验成功的快乐。　　不足之处：　　练习这个环节处理的就有点仓促。我设计的第一个问题是自己随便写比例，给学生时间太少，每个学生只写了一组。判断两个比是否成比例的题目学生基本能掌握，多数小组是求每个比的比值是否相等来判断，当然也有几个小组根据比例的基本性质算算第一个比的前项和第二比的后项相乘，另外两个项相乘，看是否相等，我给与了及时评价。最后一个练习涵盖了比的知识、数量关系的知识以及比例的知识。因为时间不足，处理的有点草草了事，需要课后进一步加工。　　　　比例的意义和基本性质的教学反思　　崖城镇南滨小学 严之凤　　比例的意义和性质这节课主要是理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步解比和比例的区别；理解比例的基本性质。本人通过上课做以下反思：　　 教学时我做到了以下几点：　　 1、复习、导入，从学生已有的知识经验入手，为新课做好准备。　　2、认识比例的意义，通过自主学习算比值，发现比值相等，经历探究的过程，体验成功的快乐。　　 3、探究比例的基本性质，我大胆放手，充分把主动权放给学生，让学生在小组内做好分工，运用所学过的运算方法分工算一算的办法，让学生在计算竞争中自主发现，发挥学生的交流作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。通过小组汇报，达成共识，再通过他们多方面验证得以证实他们的发现是客观真实的。通过自主学习，让学生经历探究的过程，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。让学生体验成功的快乐。　　不足之处：　　练习这个环节处理的就有点仓促。我设计的第一个问题是自己随便写比例，给学生时间太少，每个学生只写了一组。判断两个比是否成比例的题目学生基本能掌握，多数小组是求每个比的比值是否相等来判断，当然也有几个小组根据比例的基本性质算算第一个比的前项和第二比的后项相乘，另外两个项相乘，看是否相等，我给与了及时评价。最后一个练习涵盖了比的知识、数量关系的知识以及比例的知识。因为时间不足，处理的有点草草了事，需要课后进一步加工。　　　　比例的意义和基本性质的教学反思　　崖城镇南滨小学 严之凤　　比例的意义和性质这节课主要是理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步解比和比例的区别；理解比例的基本性质。本人通过上课做以下反思：　　 教学时我做到了以下几点：　　 1、复习、导入，从学生已有的知识经验入手，为新课做好准备。　　2、认识比例的意义，通过自主学习算比值，发现比值相等，经历探究的过程，体验成功的快乐。　　 3、探究比例的基本性质，我大胆放手，充分把主动权放给学生，让学生在小组内做好分工，运用所学过的运算方法分工算一算的办法，让学生在计算竞争中自主发现，发挥学生的交流作用，让每一个学生的思考都变成有用的教学资源。通过小组汇报，达成共识，再通过他们多方面验证得以证实他们的发现是客观真实的。通过自主学习，让学生经历探究的过程，从个别推广到一般，让学生学会科学地、实事求是地研究问题。让学生体验成功的快乐。　　不足之处：　　练习这个环节处理的就有点仓促。我设计的第一个问题是自己随便写比例，给学生时间太少，每个学生只写了一组。判断两个比是否成比例的题目学生基本能掌握，多数小组是求每个比的比值是否相等来判断，当然也有几个小组根据比例的基本性质算算第一个比的前项和第二比的后项相乘，另外两个项相乘，看是否相等，我给与了及时评价。最后一个练习涵盖了比的知识、数量关系的知识以及比例的知识。因为时间不足，处理的有点草草了事，需要课后进一步加工。