毕业年级教学质量分析会典型经验交流资料_1.docxVIP

毕业年级教学质量分析会典型经验交流资料　　尊敬的领导、老师们大家好！　　首先感谢教研中心给我们发明了这样一个相互交流、相互学习的机会。在此与大家一起谈谈我在数学教学中的点滴体会，希望能得到在座领导和老师们的指导。　　一、潜心钻研教材，提高驾驭教材的能力　　1、明确复习的教学目标　　回顾与整理小学阶段所学的知识，对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学知识融为一体，以提高同学的思维品质与数学能力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。　　2、理清教材的编写思路　　从1982年我第一次送毕业班，使用的是全国通用的人教版教材，到实验教材，都叫总复习，现在青岛版教材叫回顾整理。回顾整理与保守的总复习有什么不同呢？　　（1）从“知识与技能”和“战略与方法”两方面进行回顾与整理。　　与保守教材不同的是，本教材不只注重了知识与技能的回顾整理，又发明性地将“战略与方法”进行了系统地回顾整理，使同学形成基本的解决问题的战略具有启发作用。如，回顾长方体体积、圆面积和圆柱体积知识的学习过程，整理出解决问题的一般框图（教材130页）：　　实际问题amp;mdash;amp;mdash;数学问题amp;mdash;amp;mdash;联系已有知识经验amp;mdash;amp;mdash;寻找方法amp;mdash;amp;mdash;归纳结论amp;mdash;amp;mdash;解决问题、解释应用amp;mdash;amp;mdash;发生新问题。　　此框图小同学可能不会记忆，暂时也不能深刻体会，却有助于他们将来的学习，在进一步的学习中，他们会逐步理解，并自觉地运用到解决生活、工作问题的过程中，这对同学的终生都是有用的。　　（2）“知识与技能”局部的回顾整理，编排结构发生了明显变化。　　在知识与技能各板块中，设置了“回顾与整理”“讨论与交流”“应用与反思”三个局部，每一局部都注重了知识间的联系，如：“我们学过哪些数”、“这些数有什么联系” “我们分别是从哪几个方面研究平面图形和立体图形特征的”等。意在通过回顾整理、讨论与交流将分散的知识联成块，织成网。　　（3）注重设置综合的探究问题，引领同学综合复习知识。　　在回顾整理局部，教材精心选择了一些综合性的探究性问题，旨在通过问题的探究引领同学将相关的知识进行系统的复习。如（教材130页）：“怎样选择下面的资料制作一个水桶？有几种方案？你是怎么想的？”该问题包括了长方体、圆柱的认识和面积的相关知识，仅以一题就包括了对这些知识的回顾。　　此外，类似于格言的精辟语言（大局部以蓝丝带的形式出现）、精选的练习题等也是很有新意的。　　二、用心关注同学，实施有效复习　　1、分类整理，强化复习的系统性　　 创设开放性课堂，激发同学主动参与。每复习一局部内容，我就在头天晚上安排家庭作业，让同学自身梳理知识。并利用文字、图表等表示形式，将所学过的知识进行梳理归类，形成网络。在课堂上，讨论交流，介绍各自的整理意图、表示形式，师生之间、生生之间相互质疑、相互补充、相互评价，完成知识网络的建构。　　 2、辨析比较，弄清易错、易混概念　　 对于易混淆的概念，首先抓住意义进行分析、比较，再者对一些易混、易错的知识设计针对性练习，让同学从比较中区分掌握知识。像“因数与倍数”中的一些易混概念，数的改写与省略、周长和面积、体积和容积、比和比例、正反比例的意义等。　　 对于普遍性错误或易混淆的问题，要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班同学的共识，明晰同学的思维。　　 对于同学易混、易错的知识，我鼓励同学记录好人手一册“错题集锦”，灵活运用错题集，经常翻阅分析，力争错误不再重犯。努力使同学做到“吃一堑，长一智”，其目的要让同学学会自觉的查漏补缺，养成自我评价和反思的良好习惯。　　3、挖掘开放, 调动同学的能动性　　 变换形式，激发兴趣。复习时还应通过数学知识内涵的深化和外延的拓展来丰富同学的学习内容和改变保守的学习方式。在总复习时，我们老师们普遍感到时间紧，有好多的题需要做。星期　　六、星期天多安排。你想，好不容易盼到了星期天，家长想给小朋友洗洗澡、理理发，串串门。小朋友呢，学了一星期了想喘口气，你安排那么多的作业恨死你了。我们教研组采取的方法是：星期　　六、星期天安排手抄报，编个数学节目，像王伟荣老师上的“数学联欢会”。而我则引导同学上网收集资料和去图书馆、阅览室查阅相关书籍等形式，开阔眼界，拓展知识面，培养同学主动获得知识的意识，拓宽获取知识的渠道。　　 如：书上137页近视原因调查，我把它改成了运用我们学过的统计知识，到生活中调查你喜欢的问题。活动前我进行了十五分钟的考查指导，在我的引导下，同学们纷纷提出自身感兴趣的问题。有同学提出想调查