新人教版语文 八年级上册《背影》优质课教学设计.docx

新人教版语文 八年级上册《背影》优质课教学设计　　推荐欣赏《背影》教学设计　　吉林省集安市财源镇中学　李凤霞　　教学目标　　1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。　　2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。　　3．珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。　　教学重点　　1．有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。　　2．体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。　　教学难点　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。　　教学过程　　一、创设情景，导入新课　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。　　这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用纪实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。　　二、课文欣赏　　（一）整体感知：两个问题　　1．本文写的主要事件是什么？　　回答：父子浦口送别。　　2．全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？　　回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：　　（1）怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。　　（2）望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。　　（3）父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。　　（4）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。　　表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。　　（二）思考讨论一：父疼子　　1．在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？　　答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。　　体现：细心关照，周到入微。　　2．其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影。　　3．朗读，分析这一部分。　　4．父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤。（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）　　5．走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的背影！）　　6．爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难。（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！）　　7．父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多烦琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？　　答：父亲的语言。（1）不要紧，他们去不好！（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里面没人。　　体现：怜惜体贴，依依不舍。（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）　　（三）思考讨论二：子爱父　　1．儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。　　理解。三次流泪，两次自责：　　A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪　　C．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──后悔自责　　儿子对父亲：从不理解到理解、体谅、感动、思念。　　真切理解，真诚感激　　（四）研究探讨　　你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？　　总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行。　　学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火