拨动那根天使的弦小学老师教育小故事.docxVIP

拨动那根天使的弦小学老师教育小故事　　拨动那根天使的弦小学老师教育小故事　　（武进区湟里中心小学陈惠芬）　　我喜欢有孩子围绕的感觉，喜欢和孩子对话，喜欢和孩子分享同一片蓝天。于是我成了教师，站在一尺高的讲台，陶醉于我和孩子共享的时光。　　当一名小学教师是辛苦的，我不想违心地说：“我不累”，但我很欣慰地说：“我累并幸福着。”这幸福有很多是学生给的。我爱学生，他们就像我的孩子，虽然性格各异，习惯不一，成绩也有差别。　　叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”想使学生不犯错误，那只是我们的美好愿望，尽管我们对错误围追堵截，问题仍然层出不穷。生命中的每一件事都是有意义的，把孩子看作是一个完整的人，纠正错误的本身就是引导学生自我教育的过程。　　我希望学生测试能得到高分，却不以分为生命，辖制孩子命运。孩子重要的是学习习惯的培养。每一次作业我都告诉孩子作业不难完成，难的是你对待作业的态度，可总也发现学习倦怠的孩子。　　休息两天，给学生布置了篇日记，周一我走进教室。小组长就奔来向我报告辉又没写作业，因为辉已经有过几次不做家作的经历，其他学生都有一副幸灾乐祸，等着看好戏的样子。我抬头看看辉，他站着，眼中有紧张，有畏缩，还有一丝破罐破摔的毅然。　　说起辉，这是个身世可怜的孩子，三个月时母亲弃他而去，父亲老实巴交，只读到二年级，奶奶年级也大了，孩子从小缺乏母爱，内敛、固执，不愿表达自己，更不愿接受别人。而我作为他的启蒙老师，万幸的俘虏了他的心，得到他的青睐，对于我，是一种荣幸。　　我知道自己必须直面这件事，不仅因为辉，也因为其他孩子。　　“去吧，上体育课去。”我说　　孩子们鬼灵鬼灵地走了。看到辉还站在那里，我决定和他说说话，了解他心中所想。　　“辉，到我这边来，”我抬头笑着说。　　我能察觉他紧张的呼吸和忐忑的心。他慢慢踱到我的身边。　　“为什么不做作业？”我轻轻地搂着他，温柔地问。望着他紧闭的嘴巴，我越发轻柔，不想以让风雨肆虐孩子的心，那样会让他胆怯疏远我。　　“是不是遇到什么困难了？”沉默，没有言语，却能抬头看着我的眼睛，眼神中分明是温和与接纳。　　“是不是想不出写什么话题？”　　点点头，又摇摇头。　　看着他无所适从的样子，我笑了。环抱他的手轻轻拍拍他的背，拍去他内心的紧张和惶恐不安。　　“老师不该布置作业吗？”我问。　　沉默一会儿。　　“我又懒惰了，电视很好看！”细若蚊声的回答。　　我笑了，笑孩子的无邪和可爱。　　“错了？为什么？”我笑着说。　　“不该贪玩的！对吗？”没想到他会反问我，我没有说话，只是望着他，而他紧紧地盯着我的眼睛。我低头看手上批的作业，他却想侧头正视我的眼睛，想用心读懂我眼中的信息。　　一抬手，我的笔尖碰到孩子的脸，一颗红色点印在孩子的脸上，我立刻意识到伤了他。　　“对不起！我不小心！”连声道歉，捧着他的脸，轻轻吹气，“疼吗？对不起，我不小心。”　　其实没有什么大碍，但我还是赶紧道歉。紧张的气氛消失了，一切显得那样的平和和自然，听不到孩子紧张的心跳。只是更加靠近我，想让我多吹几口，感受我的气息。看着他放松、惬意的样子，我停下。“下次可要抓紧时间，不能贪玩喽。还有老师提醒你，不能这样继续懒惰，给同学印象不好，知道吗？上体育课去吧。”　　使劲地点点头，飞奔出去，带着我的气息和暖意，带着那颗被爱滋润的心，消失在我的视线。　　忽而，鬼灵的脑袋出现在门边，　　“老师，以后我不会不做作业了！”　　望着他忽闪的眼睛，突然觉得这是世上最动听的语言。蜷曲的生命舒展开来，彰显爱的笑意，没有点头，却用笑融和这一切。　　　　拨动那根天使的弦小学老师教育小故事　　（武进区湟里中心小学陈惠芬）　　我喜欢有孩子围绕的感觉，喜欢和孩子对话，喜欢和孩子分享同一片蓝天。于是我成了教师，站在一尺高的讲台，陶醉于我和孩子共享的时光。　　当一名小学教师是辛苦的，我不想违心地说：“我不累”，但我很欣慰地说：“我累并幸福着。”这幸福有很多是学生给的。我爱学生，他们就像我的孩子，虽然性格各异，习惯不一，成绩也有差别。　　叶圣陶曾经说过：“教育就是培养习惯。”想使学生不犯错误，那只是我们的美好愿望，尽管我们对错误围追堵截，问题仍然层出不穷。生命中的每一件事都是有意义的，把孩子看作是一个完整的人，纠正错误的本身就是引导学生自我教育的过程。　　我希望学生测试能得到高分，却不以分为生命，辖制孩子命运。孩子重要的是学习习惯的培养。每一次作业我都告诉孩子作业不难完成，难的是你对待作业的态度，可总也发现学习倦怠的孩子。　　休息两天，给学生布置了篇日记，周一我走进教室。小组长就奔来向我报告辉又没写作业，因为辉已经有过几次不做家作的经历，其他学生都有一副幸灾乐祸，等着看好戏的样子。我抬头看看辉，他站着，眼中有紧张，有