挖掘生活中的数学，补充完善教材资源.docxVIP

挖掘生活中的数学，补充完善教材资源　　　　　　　　一、课题研究背景　　数学来源于生活，而生活中也处处有数学。从目前教学存在的问题来看，在传统的教学观念制约下，课堂教学仍然以教材为本，教学内容与学生生活实际相脱离，把学生固定在“知识世界”里，太关注学生对知识和学科的学习，缺乏对学生“生活世界”的关注，难以体现学生现实生活意义和生命价值。教师一般很重视知识的教学，在教学中教师最先考虑的是自己如何试图“改进教学方法”和“提高教学质量”，往往设计教学环节如何帮助学生“拓展知识”，挖掘知识的深度，扩大知识的广度，而很少注意知识和实际生活有哪些联系。同时由于教师仍受传统的“教师是知识的传播者，学生是知识的接受者” 的旧观念影响。死守着手里的那本教材，做着“教师教什么，学生就学什么”的机械重复。而我国现行的一些数学教材也忽视了“数学来源于生活”，不注重从现实背景出发，不从学生的生活实际出发选择教学内容，在加上我们贫困地区学生的生活环境和经济发达地区的生活环境还是有很大差距的，造成了学习数学知识与服务于生活的脱节，学生学起来缺乏兴趣，完全是被动式地在接受知识。学生即使学会的也是课本上的数学，在实际生活中无法使用或不会用来解决问题，从而造成了知识与实际及生活的脱节，学生对课本上的数学没有了兴趣，学起来枯燥无味。难以体现学生现实生活意义和生命价值。而现在的学生又不同于以往的学生，他们有着多彩的个性，有多样的需求和好奇心以及求知欲。根据我们的调查，学生天天与数学打交道，却对生活中的数学不够重视，对数学缺乏兴趣，缺乏良好的数感。如果我们能立足于学生的现实生活，经常收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题“移进”课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，把生活中的数学内容补充为我们的教学内容，使数学教学内容源于学生现实生活，同时使教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生学习活动应用、验证于日常生活，不断向学生渗透数学就在我们的身边，我们要应用数学等意识，长此以往，不断深化，就能逐步让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。　　“生活离不开数学，数学离不开生活，抽象的数学知识只有和现实生活紧密地联系起来，才是活的知识，才有生命力，才能体现知识学习的价值”、“数学知识来源于生活而最终服务于生活。”新的《数学课程标准》指出：“数学教育应该努力激发学生的学习情感，将数学与学生的社会、学习联系起来，学习有活力的、活生生的数学。”　　因此，我们寄希望于通过进行“挖掘生活中的数学，补充完善教材资源”课题研究，来使数学教学必须从学生生活实际出发，努力挖掘生活中的数学，补充和完善教材资源，让学生切实体验到生活中无处不有数学，数学就在我们的身边，同时让孩子不再生活在两个世界中，把生活中的数学原型生动地展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西。提高学生对学好数学可以解决生活中的实际问题的认识。在解决问题中学习数学，感受到数学的意义和趣味，从而乐于学习数学。同时也能培养学生的观察能力，以及在生活中发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。　　二、课题研究的理论依据　　1、根据数学学科的特点。数学是一门探索模式的学科，数学的任务之一就是探索生活中的各种模式。　　2、根据小学生的心理特点。小学生对周围事物充满好奇，学生有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。正如苏霍姆林斯基说的一样，学生希望自己是发现者、研究者、探索者。能发现生活中的数学问题，并解决问题。　　3、根据小学生的学习特点。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，小学数学学习应联系学生生活具有一定的探索性和思考性。　　4、学生的创新意识和实践能力要在联系生活的自主探索学习活动中得到培养与发展。　　5、充分调动学生学习的能动性，是我们追求的理想目标，它也是学生自主探索学习的必要保障。　　6、符合以人的发展为本的教育理念，旨在促进学生在自主探索学习中发展。　　三、课题研究的目标与内容　　1、研究的目标　　带动本校的新课程改革，引导并和学生一起寻找学生生活中的数学，从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使“数学”真正成为生活中的数学，使学生理解生活中的数学无处不在。从小就树立要学好数学、用好数学的远大理想。并引导学生通过参加数学实践活动来培养他们的创新精神，使学生的数学素养得到真正的提高。　　⑴通过课题的研究，