新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案.docx

新人音版二年级音乐下册优秀教学设计《我是人民小骑兵》教案　　《我是人民小骑兵》教案　　教学目标　　1、感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。　　2、听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。　　教学重、难点　　1、欣赏乐曲。　　2、听辨乐曲的曲式结构。　　教学过程　　一、导入新课　　师：播放蒙古风土人情视频。　　过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？　　二、欣赏乐曲　　1、欣赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲　　《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子—A段—B段—A段—尾声等五部分组成。前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp—渐强—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼，扬鞭催马的形象。　　第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。　　从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。　　音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连续进行，速度和力度的变化对比，以及颤音的运用等手法，把小骑兵背枪骑马，奔驰在辽阔草原的欢腾场面表现的活灵活现、栩栩如生。　　2、师：同学们在音乐中听到了什么？　　学生回答：马蹄声音……　　3、教师出示节奏，学生选择哪种节奏表现马在奔跑、哪种节奏表现马在快走。　　（1）XXXX　　（2）XX　　4、学生选择练习拍击节奏。　　5、聆听《我是人民小骑兵》音频，学生听辨乐曲地演奏乐器。（木琴图片）　　6、分段欣赏。（听音乐排序）　　（1）引子　　①教师播放《我是人民小骑兵》引子音频，学生听辨音乐表现了怎样的情景？力度怎样变化？　　②一队小骑兵骑着马从远处向我们奔来，力度由弱到强。　　③学生用声势按照来表现。　　（2）第一乐段　　①教师播放《我是人民小骑兵》第一乐段音频，学生感受情绪。　　②乐曲欢快，表现了小骑兵很神气地在草原上巡逻。　　③学生用双响筒为第一乐段伴奏。　　（3）第二乐段　　①教师播放《我是人民小骑兵》第二乐段音频，请同学们来听一听乐曲情绪有何变化？　　②学生回答前半部分乐曲舒展、优美，表现了小骑兵在水边休息。后半部分表现了小骑兵与暴风雨作斗争的场面。　　③请同学们分别用动作来表示。　　（4）第三乐段　　①教师播放《我是人民小骑兵》第三乐段音频，学生听辨与哪一乐段旋律相同？　　②学生回答：与第一乐段相同……　　③学生直接用双响筒伴奏。　　（5）尾声　　①教师播放《我是人民小骑兵》尾声音频。　　②学生用声势表现，小骑兵走远了，力度越来越弱。　　7、再次完整欣赏乐曲《我是人民小骑兵》。　　三、表现音乐　　1、学生分成小组，每一个小组表现乐曲的一个部分。　　2、学生讨论。　　3、小组进行展示。　　四、课堂小结　　今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原小骑兵不怕困难的精神、热爱大草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧！学生伴随着音乐，骑着马儿跑出教室。　　　　《我是人民小骑兵》教案　　教学目标　　1、感受乐曲欢快活泼的情绪，发展学生的想象力。　　2、听辨乐曲中情绪的变化，理解乐曲表现的内容。　　教学重、难点　　1、欣赏乐曲。　　2、听辨乐曲的曲式结构。　　教学过程　　一、导入新课　　师：播放蒙古风土人情视频。　　过渡语：同学们，我们一起来看一看、听一听草原上发生了什么事情？　　二、欣赏乐曲　　1、欣赏《我是人民小骑兵》动画，介绍歌曲　　《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲由引子—A段—B段—A段—尾声等五部分组成。前24小结是节奏型乐汇的重复，由ppp—渐强—mp—f—ff的力度变化模仿马蹄声，描绘一对小骑兵由远而近奔驰而来的形象。第25小节至第77小节是乐曲的A段，由a+a1两个乐段组成。乐曲表现小骑兵威武活泼，扬鞭催马的形象。　　第78小节至156小节是B段，由a+b两段组成。乐曲表现小骑兵喜悦欢快的心情以及战马奔驰跃过各种障碍的意境。　　从第157小节至结束是A段的变化再现和尾声，描绘了小骑兵们克服困难、战胜艰险后的欢快心情以及战马远远离去的景象。　　音乐为2/4拍，节奏明快，时而舒展，时而密集收拢。全曲采用乐节重复、音型级进、模进、变奏，旋律在低音、中音、高音区的上行、下行的连