控制系统工作过程的方法教学反思.docxVIP

控制系统工作过程的方法教学反思　　控制系统工作过程的方法教学反思　　教学反思主要有三点：　　控制系统的教学中，运用原来顾建军主编的经江苏教育版的教材案例。我采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。控制系统下概念时用自行车控制行驶速度来分析，通过进行层层递进的设疑，再对应于每个疑问给出解答，这样的板书设计很巧妙的揭示了控制系统的原理，有助于学生对其控制系统本质的深入理解，使控制过程条理清晰。　　①行驶的速度是怎么形成的？　（自行车整体运动）（图略，下同）　　②自行车整体怎么运动的？　（后轮推动前轮运动）　　　　　③后轮前进的动力是怎么来的？（脚蹬、曲柄、链轮中轴、链条、飞轮）　　④脚蹬、曲柄、链轮、中轴、链条、　（脚踩的力）　　 飞轮的动力是怎么来的？　　　　　　　 （二）突破了教学中学生对开环控制系统方框图理解和应用的难点，通过先分析电风扇这个控制系统是如何实现对风速的大小变化的控制，让学生在投影模式下模仿写出来电风扇这个控制系统方框图。　　（三）　　不足之处让学生画出电风扇控制方框图，确实是给初学的学生增加了难度，在提示学生照课件的内容画外，最好也把开环控制方框图也画在黑板上，这样学生可能也不会出错那么多。　　　　控制系统工作过程的方法教学反思　　教学反思主要有三点：　　控制系统的教学中，运用原来顾建军主编的经江苏教育版的教材案例。我采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。控制系统下概念时用自行车控制行驶速度来分析，通过进行层层递进的设疑，再对应于每个疑问给出解答，这样的板书设计很巧妙的揭示了控制系统的原理，有助于学生对其控制系统本质的深入理解，使控制过程条理清晰。　　①行驶的速度是怎么形成的？　（自行车整体运动）（图略，下同）　　②自行车整体怎么运动的？　（后轮推动前轮运动）　　　　　③后轮前进的动力是怎么来的？（脚蹬、曲柄、链轮中轴、链条、飞轮）　　④脚蹬、曲柄、链轮、中轴、链条、　（脚踩的力）　　 飞轮的动力是怎么来的？　　　　　　　 （二）突破了教学中学生对开环控制系统方框图理解和应用的难点，通过先分析电风扇这个控制系统是如何实现对风速的大小变化的控制，让学生在投影模式下模仿写出来电风扇这个控制系统方框图。　　（三）　　不足之处让学生画出电风扇控制方框图，确实是给初学的学生增加了难度，在提示学生照课件的内容画外，最好也把开环控制方框图也画在黑板上，这样学生可能也不会出错那么多。　　　　控制系统工作过程的方法教学反思　　教学反思主要有三点：　　控制系统的教学中，运用原来顾建军主编的经江苏教育版的教材案例。我采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。控制系统下概念时用自行车控制行驶速度来分析，通过进行层层递进的设疑，再对应于每个疑问给出解答，这样的板书设计很巧妙的揭示了控制系统的原理，有助于学生对其控制系统本质的深入理解，使控制过程条理清晰。　　①行驶的速度是怎么形成的？　（自行车整体运动）（图略，下同）　　②自行车整体怎么运动的？　（后轮推动前轮运动）　　　　　③后轮前进的动力是怎么来的？（脚蹬、曲柄、链轮中轴、链条、飞轮）　　④脚蹬、曲柄、链轮、中轴、链条、　（脚踩的力）　　 飞轮的动力是怎么来的？　　　　　　　 （二）突破了教学中学生对开环控制系统方框图理解和应用的难点，通过先分析电风扇这个控制系统是如何实现对风速的大小变化的控制，让学生在投影模式下模仿写出来电风扇这个控制系统方框图。　　（三）　　不足之处让学生画出电风扇控制方框图，确实是给初学的学生增加了难度，在提示学生照课件的内容画外，最好也把开环控制方框图也画在黑板上，这样学生可能也不会出错那么多。