教育工作反思 爱之荡漾.docx

教育工作反思 爱之荡漾　　关于人才的培养一位哲人曾经说过：“成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。一个只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才”。　　我国独生子女群体有其特殊的成长过程和心理过程。这一特殊群体的成长势必在社会活动中表现出与多子女家庭孩子的不同。加上不少父母在重视培养教育下一代的同时，不当的观念、不当的做法依然存在。这也直接影响着孩子健全人格的发展，导致一些少年儿童自私自利，孤僻冷漠，自负浮躁，受不得一点委屈等。　　我们身边的孩子也不例外，接到现在这个班时，我很快发现一部分孩子也存在自私、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和责任感的现象。一部教育书籍上曾写过这样几句话：一个人如果没有知识，将来成为次品；一个人如果身体不健康将来成为废品；一个人如果拥有丰富的知识，但没有好的品行，将来会成为危险品，对社会将构成潜在的威胁。作为教育者，我对这句话感悟很深，所以，我在关注学生学业成绩的时候，特别重视学生健全的人格教育，尤其是爱心的培养　　 今天，我就以“让爱荡漾”这个主题来和大家分享：　　一、爱的培养　　曾经有人做过这么一项调查：今天的孩子缺什么？调查结果中一致认同的一项就是缺少爱心。也有不少家长反映孩子不懂事，不懂得体谅父母……这些都是还是缺少爱的表现，针对我班孩子的实际情况，我从以下几个方面进行了引导教育。　　（一）、热爱生命，热爱自己　　生命是美丽的，我们为五彩缤纷的生活而欢呼，我们欣赏生命。　　生命是神圣的，他们需要爱情、亲情、友情的呵护，我们敬畏生命。　　……（余旭林《珍爱生命》　　当我被把珍爱生命的诗展现给孩子们时，孩子首先被诗歌的精彩的内容做吸引，然后我让他们一遍一遍吟诵，读着这热情洋溢的诗，他们不禁赞叹：啊，生命是多么美好，多么可贵啊！我们既然已为人，就要热爱生命，热爱自己。　　我们班有一个孩子张xx，一个花季的少年，当我听到从他口中说出“我想把奶奶杀掉”、“老师我不想回家”、等言语时，我的心中像被重锤狠狠地砸了一下，刚接班时我只知道他父母离异，和奶奶一起生活，但是即使父母离婚，即使生活不太幸福，这种说法也足以让人心颤。而他……他怎么会？我开始关注他，走进他的周围，我知道我不能直接去问他，慢慢发现，他对待生活，对待一些事情很消极。后来，我就问他读了《珍爱生命》有何感受，他和我说了很多，缘于缺少父母之爱，奶奶年龄大，家庭缺少温暖和应有的快乐。其他孩子也和我谈了一些他们的观点，我了解到，部分孩子家庭条件很好，但是并不快乐。于是，“热爱生命、热爱自己”的主题教育就在我们班悄悄拉开了帷幕。　　一、品德课——热爱生命，分享生命的快乐　　品德课是对学生进行生命教育的途径之一。在设计整个教学过程时我巧妙地把生命教育的内容深入其中，充分挖掘教材中可以利用的生命教育因素，让品德课成为学生热爱生命，分享生命快乐的最好场所。　　在执教品德课 “我们的生命”这一部分时，我是这样渗透生命教学的。让学生在自己的亲人中展开问卷调查。问问自己的父母，怀孕前后想到了什么？自己出生的时候，妈妈承受了多大的痛苦？出生那天，亲人们是怎么度过的？父母亲人为自己的健康成长曾做过什么？……通过问卷，让学生在课堂上展开讨论，说说谁的父母最爱自己。并进行适当的引导，让学生明白：当自己还是妈妈肚子里的小小胎儿时，我们的生命就寄托了家人无限的期望。从出生时嗷嗷啼哭，到张开小嘴牙牙学语；从迈开小脚蹒跚学步，到背起书包成为一名小学生，这其中凝结了多少家人的关爱与付出。　　课堂孩子们慢慢明白了：我们的生命不仅属于自己，还属于那些关心我们，爱护我们的人，我们不光为自己而活，也为爱我们的人而活，这才能让学生更好地热爱自己的生命。所以我们要爱他们，要为爱我们的人好好地活着。　　看着孩子们唧唧喳喳的议论，张汉轩也不由得露出了久违的笑容，也感慨地说：“原来我来到这个世界上经历了这么艰辛的过程，亲人们为我付出了这么多的爱，作为年少的我今后一定好好爱自己。　　二、语文课——感悟生命，感悟生命的价值　　作为教师，不仅要教会学生知识，更要教会他们做人。所以课堂教学中在增强他们语文能力的同时我还潜移默化地进行生命教育。　　生命属于人只有一次，不论它是平凡也好，伟大也好，想实现生命的价值，就应该先珍惜仅有一次的生命。　　为了更好地进行就教育，我又引用了孩子学过的一篇文章《这条小鱼在乎》：在一个暴风雨的早晨，一名男子来到海边散步。他发现在海边沙滩的浅水洼里，有许多被前晚的暴风雨卷上岸来的小鱼。小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了——虽然大海近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被晒干而死的。男子继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且