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教育科研课题选题原则　　　教育教学是一个多要素、多层次的动态系统，其间会发生许多急需解决的矛盾和问题，形成各种各样的研究课题。但也不是每一个课题都是值得研究的，在一段时间里，一个人或一个单位只能选择一两个合适的课题进行研究，而且课题的选择并不存在固定的模式。选题一般应遵循下列基本原则：　　（1）价值性原则选题有无研究价值，是一条最基本的原则。可从三个方面来衡量：　　第一，方向性。选题要符合教育教学的基本规律和发展方向。符合的能促进教育教学的发展，发生有益的价值，反之，就会发生无益甚至有害的价值。　　第二，针对性。选择的课题要切合实际情况，针对教育教学发展过程中的不良倾向、单薄环节和突出矛盾。选择针对性强的课题进行研究，就有满足开事业需求的实际意义和实际价值。　　第三，普遍性。选择的课题要考虑其研究效果是否具有客观规律性和推广的普遍性。普遍性愈强，课题的社会价值就愈大。　　（2）发明性原则教育科研的目的是要认识前人没有认识或没有充沛认识的教育规律，解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的教育问题。因此，教育科研的课题必需具有独创性和新颖性。由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次：　　第一，独创性。这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过的新问题，开辟无人涉和过的研究领域，创建新的理论体系、教学流派和教学模式等。　　第二，再创性。这是中层次的创新课题，其中，有的是将他