期末的总结复习 ——关于本班孩子们的易错弱项总结.docxVIP

期末的总结复习 ——关于本班孩子们的易错弱项总结　　一、 时分秒　　对钟表上表示即将满整点的时候的时针位置认知有偏差，很多孩子不知道9时50分的时候时针过九偏向十。　　二、 万以内的加减法　　最简单的一章也是最容易出错的一章。计算出现粗心错误、不看题意没有验算、横式后面写错答案或者没有写。　　三、 测量　　生活认知不够、理解有偏差。容易把一些长度单位用错，比如铁塔的高度容易写成千米。降水量单位是毫米。方案题的做题方法没有顺序导致漏答案。　　四、 倍的认识　　个别孩子不清楚标准量。　　五、 多位数乘一位数　　估算：先求出多位数的近似数，再进行计算。有些整百整十的乘法估算，直能估成整百数再计算，不能估成整十数计算，因为最后答案就是实际答案没有进行约分。　　六、 数字编码　　个别孩子对于身份证的数字含义理解混乱。不能牢记。　　七、 长方形和正方形　　相同正方形拼长方形和正方形，怎么使拼成的周长最短。跟变换图形计算周长，一些程度差的学生不能直接利用公式。　　八、 分数的初步认识　　对整体“1”的认知不够深，导致很多题计算的时候程度差的无从下手。　　九、 集合　　个别学生对包含的认知有偏差导致最后计算共有多少的时候出现错误。　　一、 时分秒　　对钟表上表示即将满整点的时候的时针位置认知有偏差，很多孩子不知道9时50分的时候时针过九偏向十。　　二、 万以内的加减法　　最简单的一章也是最容易出错的一章。计算出现粗心错误、不看题意没有验算、横式后面写错答案或者没有写。　　三、 测量　　生活认知不够、理解有偏差。容易把一些长度单位用错，比如铁塔的高度容易写成千米。降水量单位是毫米。方案题的做题方法没有顺序导致漏答案。　　四、 倍的认识　　个别孩子不清楚标准量。　　五、 多位数乘一位数　　估算：先求出多位数的近似数，再进行计算。有些整百整十的乘法估算，直能估成整百数再计算，不能估成整十数计算，因为最后答案就是实际答案没有进行约分。　　六、 数字编码　　个别孩子对于身份证的数字含义理解混乱。不能牢记。　　七、 长方形和正方形　　相同正方形拼长方形和正方形，怎么使拼成的周长最短。跟变换图形计算周长，一些程度差的学生不能直接利用公式。　　八、 分数的初步认识　　对整体“1”的认知不够深，导致很多题计算的时候程度差的无从下手。　　九、 集合　　个别学生对包含的认知有偏差导致最后计算共有多少的时候出现错误。　　一、 时分秒　　对钟表上表示即将满整点的时候的时针位置认知有偏差，很多孩子不知道9时50分的时候时针过九偏向十。　　二、 万以内的加减法　　最简单的一章也是最容易出错的一章。计算出现粗心错误、不看题意没有验算、横式后面写错答案或者没有写。　　三、 测量　　生活认知不够、理解有偏差。容易把一些长度单位用错，比如铁塔的高度容易写成千米。降水量单位是毫米。方案题的做题方法没有顺序导致漏答案。　　四、 倍的认识　　个别孩子不清楚标准量。　　五、 多位数乘一位数　　估算：先求出多位数的近似数，再进行计算。有些整百整十的乘法估算，直能估成整百数再计算，不能估成整十数计算，因为最后答案就是实际答案没有进行约分。　　六、 数字编码　　个别孩子对于身份证的数字含义理解混乱。不能牢记。　　七、 长方形和正方形　　相同正方形拼长方形和正方形，怎么使拼成的周长最短。跟变换图形计算周长，一些程度差的学生不能直接利用公式。　　八、 分数的初步认识　　对整体“1”的认知不够深，导致很多题计算的时候程度差的无从下手。　　九、 集合　　个别学生对包含的认知有偏差导致最后计算共有多少的时候出现错误。