数字化在语文教学中的运用 ——“数字化教学及数字资源”培训心得.docx

数字化在语文教学中的运用 ——“数字化教学及数字资源”培训心得　　2018年5月4日下午我和全校老师在学校的会议室一起参加了“数字化教学及数字资源”培训，让我切身体会到优课数字化教学的应用不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新型教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大的提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生综合素质的提高。它为我们教师构建了更为开放、高效的教学应用平台，充分实现教育资源的共享。　　我担任六年级语文教学，在日常的工作中备课时我都充分挖掘教材的内容，尽量考虑使用上优课资源。我在教学过程中充分运用优课资源，激发学生学习的兴趣，达到学生在有声、有色、有情、有趣的环境中理解、揣摩、感悟文章情感、积累语言文字，这让课堂如同雨后那道彩虹一样绚丽多彩，为教学增添了一抹亮色！如《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，课文是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。上课时我充分利用优课资源，给学生展示了鲁滨孙制作陶罐的文字片段和课文相关影视片段。因此，恰当地运用优课数字化教学应用系统，灵活地运用优课资源以及电教媒体，创设教学情境，营造良好的学习氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，这样学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高了学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。　　可见 “优课数字化教学应用系统”能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境。在这样的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究。由此可见，优课数字化教学应用系统在语文教学中的协同运用，确实能促进课堂状态的和谐，有利于提高教学的效率。不仅突出了重点，而且教学难点也迎刃而解，使没有观察过的或很少观察的现象在学生脑海中有具体的表象，重点、难点不仅易于突出，更易于突破。　　总之，“优课数字化教学应用系统”在教学中的充分应用，为教育教学提供了很好的操作简便的资源平台。它不仅给学生提供了很好的学习资源，成为学生的好朋友，还拓宽了老师的教学空间，成为教师的好帮手。我想只要我们适时、适当、科学地运用优课资源，一定能提高我们每一位教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力，一定能提高课堂实效，一定能提升教学效果。　　2018年5月4日下午我和全校老师在学校的会议室一起参加了“数字化教学及数字资源”培训，让我切身体会到优课数字化教学的应用不仅极大地改变了过去单一的以课本知识、教师讲授为主的教学模式，改善了在课堂教学中师生之间的信息交流；建立起以教师传授和学生自主探索相结合的新型教育体系，而且在学习内容和方式上，在学习时间和空间上都极大的提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生综合素质的提高。它为我们教师构建了更为开放、高效的教学应用平台，充分实现教育资源的共享。　　我担任六年级语文教学，在日常的工作中备课时我都充分挖掘教材的内容，尽量考虑使用上优课资源。我在教学过程中充分运用优课资源，激发学生学习的兴趣，达到学生在有声、有色、有情、有趣的环境中理解、揣摩、感悟文章情感、积累语言文字，这让课堂如同雨后那道彩虹一样绚丽多彩，为教学增添了一抹亮色！如《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，课文是该书的缩写。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。上课时我充分利用优课资源，给学生展示了鲁滨孙制作陶罐的文字片段和课文相关影视片段。因此，恰当地运用优课数字化教学应用系统，灵活地运用优课资源以及电教媒体，创设教学情境，营造良好的学习氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，这样学生的学习兴趣和探求知识的欲望就更加强烈，进一步提高了学生学习的积极性和主动性，则必然使学习过程趣味盎然，学生自然爱学、乐学，乐在其中。　　可见 “优课数字化教学应用系统”能为