新苏教版三年级数学上册教学设计 两三位数乘一位数的笔算（连续进位）.docx

新苏教版三年级数学上册教学设计 两三位数乘一位数的笔算（连续进位）　　教学内容：　　教材第17页例7及试一试。　　课时目标：　　1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。　　2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。　　3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。　　4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。　　教学重点：　　理解和探索连续进位的计算方法。　　教学难点：　　理解连续进位的算理。　　教具和学具准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、谈话导入：　　教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。　　二、探究新知　　（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法　　1.展示情境图（课本第17页例7）　　（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？　　让学生认真观察情境图，获取相关信息。　　（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？　　根据学生回答，教师板书“48×4”　　（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）　　2.总结。　　教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？　　学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）　　（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法　　教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？　　1.教学试一试。 272　　× 4　　（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。　　（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？　　2.总结。　　教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？　　学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。　　三、巩固练习　　1.想想做做第1题。　　学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说明计算步骤。　　2.火眼金睛。（想想做做第2题）　　3.想想做做第4题。　　出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。　　4.想想做做第5题。　　（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？　　（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）　　5.想想做做第6题。　　出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？　　四、全课小结。　　教师：通过这节课，你学到了什么?　　　　教学内容：　　教材第17页例7及试一试。　　课时目标：　　1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。　　2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。　　3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。　　4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。　　教学重点：　　理解和探索连续进位的计算方法。　　教学难点：　　理解连续进位的算理。　　教具和学具准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　一、谈话导入：　　教师：在前面的课程当中我们学习了两三位数乘一位数的一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位，那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天的学习。　　二、探究新知　　（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法　　1.展示情境图（课本第17页例7）　　（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？　　让学生认真观察情境图，获取相关信息。　　（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？　　根据学生回答，教师板书“48×4”　　（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）　　2.总结。　　教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？　　学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）　　（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法　　教师：刚才同学们表现得非常