新苏教版三年级数学上册教学设计商中间有0的除法.docx

新苏教版三年级数学上册教学设计商中间有0的除法　　课题名称：商中间有0的除法　　第十二课时　　教学内容：　　教材第66-67页例10及试一试和想想做做。　　课时目标：　　1．巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。　　2．能正确地掌握除法的计算方法。　　3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。　　4．培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点：　　巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力。　　教学难点：　　帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算。　　教具和学具准备：多媒体教学课件　　教学过程：　　一、铺垫孕伏．　　1．口算：（教师出示卡片，学生口答．）　　42÷2 62÷31 66×4 75÷5　　51÷3 84÷2 54÷27 20×40　　2．说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名学生回答。）　　3．笔算：240÷4 408÷4　　二、探究新知．　　1．教学例10．P66页　　（1）出示例10：　　看图，启发思考：知道什么条件，要求什么问题？你会列式吗？432÷4　　先估一估：商是几位数？　　板书竖式，引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上没有余数，把被除数十位上的3落下来以后，比除数4小，不够商1，就对着十位商0。　　教师列竖式板书（注：0字用彩粉笔写上，提醒注意）：　　（2）学生讨论．为什么不够商1就对着那一位商0呢？　　引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着那一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除．　　（3）继续试商：第二次除，当移下2后，32除以4，得8。　　师生共同解答，与估计的得数比一比。　　（4）师生共同小结：在除法中，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就要对着哪一位商0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．　　（5）反馈练习。完成“试一试”　　独立完成。　　我当小老师：说说计算时要注意什么？　　三、全课小结。　　1.今天我们继续学习了除法，计算时除到被除数的哪一位不够商1时，就在哪一位上面写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除．可通过先确定商的位数的方法来检查商中间是否丢掉了0．　　2.通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？　　四、巩固练习　　1．完成P67页 想想做做第1题。　　在□里填上适当的数，并讲清为什么。尤其是801÷2的算法。　　2．完成P67页 想想做做第2题。　　学生完成，教师巡视辅导，讲评、集体订正．　　3．完成P67页 想想做做第3题。　　读题，理解题意。　　独立完成，说说思考方法。　　4．完成P67页 想想做做第4题。　　问：“这些蜻蜓平均每小时捕捉多少只蚊子？”是什么意思？该怎么列式？　　　　课题名称：商中间有0的除法　　第十二课时　　教学内容：　　教材第66-67页例10及试一试和想想做做。　　课时目标：　　1．巩固除法法则的计算方法，了解补0占位的意义。　　2．能正确地掌握除法的计算方法。　　3．通过对旧知识的复习，引导学生探索新旧知识间的联系。　　4．培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点：　　巩固理解商的中间有0的除法的计算方法了解补0占位的意义，提高计算能力。　　教学难点：　　帮助学生理想补0占位的意义，并能正确地进行计算。　　教具和学具准备：多媒体教学课件　　教学过程：　　一、铺垫孕伏．　　1．口算：（教师出示卡片，学生口答．）　　42÷2 62÷31 66×4 75÷5　　51÷3 84÷2 54÷27 20×40　　2．说出下面各题的商的最高位在哪一位？商是几位数？（教师出示卡片指名学生回答。）　　3．笔算：240÷4 408÷4　　二、探究新知．　　1．教学例10．P66页　　（1）出示例10：　　看图，启发思考：知道什么条件，要求什么问题？你会列式吗？432÷4　　先估一估：商是几位数？　　板书竖式，引导学生讲述：求出商的百位上的数之后，百位上没有余数，把被除数十位上的3落下来以后，比除数4小，不够商1，就对着十位商0。　　教师列竖式板书（注：0字用彩粉笔写上，提醒注意）：　　（2）学生讨论．为什么不够商1就对着那一位商0呢？　　引导学生总结归纳：我们在计算除数是一位数的除法时，求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1时，就对着那一位商0，然后把被除数的下一位落下来继续除．　　（3）继续试商：第二次除，当移下2后，32除以4，得8。　　师生共同解答，与估计的得数比一比。　　（4）师生共同小结：在除法中，