树立目标为孩子找到学好信息技术的动力.docxVIP

树立目标为孩子找到学好信息技术的动力　　树立目标为孩子找到学好信息技术的动力　　登山运动员，知道自己的目标是山顶，所以在半山腰决不会因害怕或劳累而放弃；长跑运动员，知道自己的目标是终点，所以在半路上决不会因疲乏或困苦而停止。目 标，是学习、生活、工作的动力。为学生树立好目标，无异于将一棵树苗植入泥土，尽管仍需要浇水、栽培，但我们知道它已是一棵树，而且是一棵有生命的树。　　小学生上第一堂电脑课，教师就必须开始为学生树立目标。在实际的教学中，随着教学内容的变化，应不断为学生制定不同的目标，并尽量让学生实现。每一次实现目标，学生就会增加一份信心。因此目标不应过大，否则无法实现。因为个体差异的存在，目标最好因人而异。　　比如，在教学指法时，各组进行一次小小竞赛：比一比，谁的速度最快。在比赛中，测定出各人每分钟打字数，将本组最优者，作为其他组员的目标，让他们继续努力，争取超过。　　在课堂上，老师也可表演一番。比如打一分钟字，看一看，打了几个。问学生，你们也想打这么快吗？学生回答“想”之后，就让学生以此为目标，不断努力，不断提高。以此来激发学生的学习兴趣和动力，让他们在练习过程中克服困难，坚持不懈，争创佳绩。　　另外，教师也可以制造一些竞争的机会，让学生在相互比较、相互竞争中取得进步。在无形中，又为学生添了几分兴趣。　　　　树立目标为孩子找到学好信息技术的动力　　登山运动员，知道自己的目标是山顶，所以在半山腰决不会因害怕或劳累而放弃；长跑运动员，知道自己的目标是终点，所以在半路上决不会因疲乏或困苦而停止。目 标，是学习、生活、工作的动力。为学生树立好目标，无异于将一棵树苗植入泥土，尽管仍需要浇水、栽培，但我们知道它已是一棵树，而且是一棵有生命的树。　　小学生上第一堂电脑课，教师就必须开始为学生树立目标。在实际的教学中，随着教学内容的变化，应不断为学生制定不同的目标，并尽量让学生实现。每一次实现目标，学生就会增加一份信心。因此目标不应过大，否则无法实现。因为个体差异的存在，目标最好因人而异。　　比如，在教学指法时，各组进行一次小小竞赛：比一比，谁的速度最快。在比赛中，测定出各人每分钟打字数，将本组最优者，作为其他组员的目标，让他们继续努力，争取超过。　　在课堂上，老师也可表演一番。比如打一分钟字，看一看，打了几个。问学生，你们也想打这么快吗？学生回答“想”之后，就让学生以此为目标，不断努力，不断提高。以此来激发学生的学习兴趣和动力，让他们在练习过程中克服困难，坚持不懈，争创佳绩。　　另外，教师也可以制造一些竞争的机会，让学生在相互比较、相互竞争中取得进步。在无形中，又为学生添了几分兴趣。　　　　树立目标为孩子找到学好信息技术的动力　　登山运动员，知道自己的目标是山顶，所以在半山腰决不会因害怕或劳累而放弃；长跑运动员，知道自己的目标是终点，所以在半路上决不会因疲乏或困苦而停止。目 标，是学习、生活、工作的动力。为学生树立好目标，无异于将一棵树苗植入泥土，尽管仍需要浇水、栽培，但我们知道它已是一棵树，而且是一棵有生命的树。　　小学生上第一堂电脑课，教师就必须开始为学生树立目标。在实际的教学中，随着教学内容的变化，应不断为学生制定不同的目标，并尽量让学生实现。每一次实现目标，学生就会增加一份信心。因此目标不应过大，否则无法实现。因为个体差异的存在，目标最好因人而异。　　比如，在教学指法时，各组进行一次小小竞赛：比一比，谁的速度最快。在比赛中，测定出各人每分钟打字数，将本组最优者，作为其他组员的目标，让他们继续努力，争取超过。　　在课堂上，老师也可表演一番。比如打一分钟字，看一看，打了几个。问学生，你们也想打这么快吗？学生回答“想”之后，就让学生以此为目标，不断努力，不断提高。以此来激发学生的学习兴趣和动力，让他们在练习过程中克服困难，坚持不懈，争创佳绩。　　另外，教师也可以制造一些竞争的机会，让学生在相互比较、相互竞争中取得进步。在无形中，又为学生添了几分兴趣。