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最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计
最新人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》导学案设计 课题制作活动日历课型新授课设计说明 1.尊重学生的生活经验和认知基础。在本节课的教学中,充分重视学生原有的认知基础,在新课开始之前,让学生准备日历,观察日历的组成部分,然后在课堂上进行交流。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上,激发学生自主探究知识的欲望。2.给学生提供探究与交流的空间。本设计给予学生充分的探究和交流空间,在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养学生的合作意识和合作精神,提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂,在每个小组发表本组讨论的结果后,再对全体学生做一个整体的总结,帮助学生明确关键问题,保障活动的顺利开展。学生经历了完整的学习过程,获得了深刻的体验,使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用,体现了学生在学习中的主体地位。课前准备教师准备:日历学生准备:4个正方体木块(或纸盒)底座水彩笔教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引入新课。(5分钟)1.出示日历,引导学生说出日历的作用。 2.看来日历的作用真不少,这节课我们将利用所学的知识来制作一个活动日历。1.组内交流汇报,日历可以提供日期信息,可以记录具有纪念意义的日子,可以记录家人的生日等。2.明确本节课的活动内容。1.说说家庭成员的生日。 二、实践活动,展示交流。(31分钟)1.组织学生进一步观察日历,交流日历的特征。 2.组织学生讨论:制作活动日历需要呈现哪些内容。 3.组织学生讨论制作方案。(1)引导学生思考:制作日历最基本的要素是什么?(2)组织学生讨论,确定制作方案。 4.小组合作,制作日历。 5.交流展示,引导学生发现活动日历的优缺点。1.观察后全班交流:明确日历中的每页都是由月份、星期和日期组成的,每个星期都有7天。2.通过讨论、交流明确:要用4个小正方体木块(或纸盒)和一个底座制作一个日历,日历要能同时表示出月、日和星期。3.讨论、交流后汇报制作方案。(1)明确制作日历最基本的要素是:月、日和星期。 (2)汇报制作方案:①用一个木块表示月份,每个面写两个月份,通过文字方向进行区分当前月份。②用一个木块表示星期,一个星期有7天,因此其中有两天要写在同一个面上。(星期六和星期日写在同一个面上)③用两个木块表示1~31天,把0~9分别在两个木块上标出。一个木块上标上0,1,2,3,4,5,另一个木块标上0,1,2,6,7,8(6上下调换可作9用)。4.小组内做好分工,设计制作活动日历。5.各组展示制作好的活动日历,通过对比明确活动日历的优缺点。(1)优点:活动日历看日期一目了然;操作简便。(2)缺点:不能表示出重要的日子。2.如果XX年4月6日是星期一,那么XX年4月16日是星期几? 3.XX年全年有( )天,有()个星期日。4.XX年第一季度一共有()天,上半年有()天。5.谈谈你在制作活动日历的过程中遇到的问题。 6.回家统计爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷的生日,在日历上记录下来。 三、全课总结。(4分钟)同学们,看看讲桌上的活动日历,这些都是我们共同努力的成果。虽然我们可以留住这些精美的日历,但是我们不能留住匆匆而过的岁月,所以我们要珍惜时间。倾听老师的总结,结合本节课的收获谈谈自己的感想。7.小组合作,尝试制作一个年历。教师批注 课题制作活动日历课型新授课设计说明 1.尊重学生的生活经验和认知基础。在本节课的教学中,充分重视学生原有的认知基础,在新课开始之前,让学生准备日历,观察日历的组成部分,然后在课堂上进行交流。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上,激发学生自主探究知识的欲望。2.给学生提供探究与交流的空间。本设计给予学生充分的探究和交流空间,在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养学生的合作意识和合作精神,提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂,在每个小组发表本组讨论的结果后,再对全体学生做一个整体的总结,帮助学生明确关键问题,保障活动的顺利开展。学生经历了完整的学习过程,获得了深刻的体验,使学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。充分发挥了学生组内合作、组间交流的作用,体现了学生在学习中的主体地位。课前准备教师准备:日历学生准备:4个正方体木块(或纸盒)底座水彩笔教学过程教学环节教师指导学
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