-学年苏教版必修一《赤壁赋》_课件_(55张).ppt

问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 小洲。侣、友:名词的意动用法,即“以……为伴侣”“以……为朋友”。一叶之扁(piān)舟:一只小船。一叶,形容船小。匏(páo)樽:用葫芦做成的酒器。匏,葫芦。蜉蝣(fú yóu):一种小飞虫,夏秋之交生在水边,生存期很短,古人说它朝生 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 问题导思 多维探究 文脉图解 文白对译 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 注:①步自雪堂:从雪堂步行出发。雪堂,苏轼在黄州所建的新居,离他在临皋的住处不远,在黄冈东面。堂在大雪时建成,画雪景于四壁,故名“雪堂”。②行歌相答:边行边吟诗,互相唱和;且走且唱,互相酬答。③不时之需:随时的需要。④披蒙茸:分开乱草。蒙茸,杂乱的丛草。踞虎豹:蹲踞在虎豹一样的岩石上。登虬龙:攀登上枝柯弯曲形似虬龙的树木。⑤俯冯夷之幽宫:低头看水神冯夷的深宫。冯夷,水神。⑥玄裳缟衣:下服是黑的,上衣是白的。玄,黑。裳,下服。缟,白。衣,上衣。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 思维训练? 1.下列语句中加点的词语,解释不正确的一项是(　　) A.是岁十月之望　　　 望:农历每月十五日。 B.今者薄暮,举网得鱼 薄暮:傍晚。薄,迫近。 C.江流有声,断岸千尺 断崖:陡峭的山崖。 D.畴昔之夜 畴昔:昨天晚上。 解析:“畴昔”的意思是“从前”。“畴昔之夜”才是“昨天晚上”。 答案:D 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 2.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是(　　) A.本文第一、二段写在月白风清之夜,与客行歌相答。先有“有客无酒”“有酒无肴”之憾,后有“携酒与鱼”游赤壁之乐。行文在平缓舒展中有曲折起伏。 B.文章第三段最后部分写忽然有玄裳缟衣的孤鹤振翅横江,掠过小舟西去,这只在暗夜独飞独鸣的鹤是孤独的,它与处在悠闲愉悦中的苏轼形成对比。 C.文章以浪漫的梦境收束,所谓道士化鹤的故事出于“羽化”的游仙思想,作者有此幻想又觉其虚无,正表现出他在出世和入世问题上的矛盾心情。 D.《赤壁赋》写在初秋,本文时间是孟冬;两篇文章均以“赋”这种文体写记游散文,也都用了主客问答,一样的赤壁,境界却不相同,然而又都具诗情画意。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 解析:B项,“与处在悠闲愉悦中的苏轼形成对比”说法错误,此时的苏轼也是孤独的,孤鹤孤独的形象正契合同样感受着孤独的作者之心。 答案:B 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 苏轼就是一杯茶 放一小撮瘦细的茶叶在白瓷杯中,一股滚烫的开水冲下去,茶叶在滚水中上下翻腾、盘旋,然后慢慢绽开细嫩的叶片,水也渐渐地有了微微的绿意,散发出淡淡的清香,令人仿佛嗅到山野的气息,精神为之一振。 苏轼就是杯中被滚水反复冲泡的茶叶。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 如果苏轼没有在人生道路上遭受一次次的打击,哪来“坡仙”的名号?哪来后人的景仰?他如同杯中的茶叶,一次次贬谪如同沸水不断地冲泡。 第一次“冲泡”被贬黄州。他在黄州开荒、种地、酿酒、会友、夜游、赏月,当然也力所能及地为百姓办事。他把生活中的苦日子过成了精神上的甜日子,也是他人生中最惬意的日子。他能在雨中从容漫步得到乐趣,他能在月下泛舟长江飘飘欲仙,他能在东坡耕耘土地甘做农夫。《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《后赤壁赋》《定风波》(莫听穿林打叶声)、《临江仙》(夜饮东坡醒复醉)等作品都是这一时期写就。“茶”散发“清香”,让世人沉醉。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 第二次“冲泡”被贬惠州。此时苏轼已经60岁。惠州属于岭南,属于边远荒蛮之地,被贬之人九死一生。他的侍妾朝云就是在此逝去的。惠州以慈爱的胸怀接纳了中原的这位才子,而苏轼也没有辜负惠州父老的热情相待,积极为当地百姓办学堂,开展文化普及活动,使得荒蛮之地受到文化的渐染。 类文悦读 美文品读 素材开发 微写作 每课一法 第三次“冲泡”被贬儋州。苏轼再一次遭受打击,已到天涯海角的他,生活条件极为艰苦,“食无肉,病无药,居无室,出无友,冬无炭,夏无寒泉”,他依然对生活充满了信心。他帮助当地黎族百姓发展农业生产,使黎族百姓丰衣足食;他发展教育开办学