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深化课程改革提高课堂教学质量　　深化课程改革提高课堂教学质量　　践行“美好”是我们奋斗的目标　　1.总体战略的工作方针：优先发展、育人为本、提高质量、改革创新、促进公平　　2.学校发展的核心力a 教师的专业化 b 课堂教学质量　　教育要面向未来　　年轻一代需要具备的能力：发展的意识、创新的思维、合作的精神、有后劲儿的功底　　教育工作是有回报的工作（不是现在而是将来）　　我们的工作是留有痕迹的工作　　教学策略　　1.促进学生发展，是课堂教学质量的“跟”　　2.效率决定质量　　提高教学质量的策略　　策略一：不要把知识讲错讲死的策略　　1.不出科学性的错误　　2.苦练内功，提高真功夫　　a 找准工作对象　　b加强学法研究　　c重视自身专业知识的学习　　PCK 学科教学知识　　3.骨干教师的特殊能力应加强　　.捕捉和处理信息能力　　文献研究→模块策略→集成创新　　.教育科研能力　　有职业特点的临床实践能力　　·有效的语言文字交流　　不同发展阶段教师课堂关注与学习需求　　策略二：确定教学目标的策略　　1.明确培养目标的实质　　第四次革命：神经系统革命 认知科学与脑科学　　2.关注学生智慧潜能的开发与指导　　3.学习如同种庄稼，有节气管着　　策略三：课堂教学设计　　“坐在学生的椅子上思考”　　备课：建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上　　学生已经知道了什么？并顺着学生学习思维的脉络去设计你的教学流程　　名师之路：备课→上课→作业→辅导→评价　　·把知识点串成知识链编成知识网，增强“串链和编网”的意识　　后感：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读教育学，想不当砖家都难！　　　　深化课程改革提高课堂教学质量　　践行“美好”是我们奋斗的目标　　1.总体战略的工作方针：优先发展、育人为本、提高质量、改革创新、促进公平　　2.学校发展的核心力a 教师的专业化 b 课堂教学质量　　教育要面向未来　　年轻一代需要具备的能力：发展的意识、创新的思维、合作的精神、有后劲儿的功底　　教育工作是有回报的工作（不是现在而是将来）　　我们的工作是留有痕迹的工作　　教学策略　　1.促进学生发展，是课堂教学质量的“跟”　　2.效率决定质量　　提高教学质量的策略　　策略一：不要把知识讲错讲死的策略　　1.不出科学性的错误　　2.苦练内功，提高真功夫　　a 找准工作对象　　b加强学法研究　　c重视自身专业知识的学习　　PCK 学科教学知识　　3.骨干教师的特殊能力应加强　　.捕捉和处理信息能力　　文献研究→模块策略→集成创新　　.教育科研能力　　有职业特点的临床实践能力　　·有效的语言文字交流　　不同发展阶段教师课堂关注与学习需求　　策略二：确定教学目标的策略　　1.明确培养目标的实质　　第四次革命：神经系统革命 认知科学与脑科学　　2.关注学生智慧潜能的开发与指导　　3.学习如同种庄稼，有节气管着　　策略三：课堂教学设计　　“坐在学生的椅子上思考”　　备课：建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上　　学生已经知道了什么？并顺着学生学习思维的脉络去设计你的教学流程　　名师之路：备课→上课→作业→辅导→评价　　·把知识点串成知识链编成知识网，增强“串链和编网”的意识　　后感：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读教育学，想不当砖家都难！　　　　深化课程改革提高课堂教学质量　　践行“美好”是我们奋斗的目标　　1.总体战略的工作方针：优先发展、育人为本、提高质量、改革创新、促进公平　　2.学校发展的核心力a 教师的专业化 b 课堂教学质量　　教育要面向未来　　年轻一代需要具备的能力：发展的意识、创新的思维、合作的精神、有后劲儿的功底　　教育工作是有回报的工作（不是现在而是将来）　　我们的工作是留有痕迹的工作　　教学策略　　1.促进学生发展，是课堂教学质量的“跟”　　2.效率决定质量　　提高教学质量的策略　　策略一：不要把知识讲错讲死的策略　　1.不出科学性的错误　　2.苦练内功，提高真功夫　　a 找准工作对象　　b加强学法研究　　c重视自身专业知识的学习　　PCK 学科教学知识　　3.骨干教师的特殊能力应加强　　.捕捉和处理信息能力　　文献研究→模块策略→集成创新　　.教育科研能力　　有职业特点的临床实践能力　　·有效的语言文字交流　　不同发展阶段教师课堂关注与学习需求　　策略二：确定教学目标的策略　　1.明确培养目标的实质　　第四次革命：神经系统革命 认知科学与脑科学　　2.关注学生智慧潜能的开发与指导　　3.学习如同种庄稼，有节气管