浓浓爱国情，莘莘学子意──《难忘的一课》教学实录.docxVIP

浓浓爱国情，莘莘学子意──《难忘的一课》教学实录　　【文本解读】　　浓浓的爱国情意在本课多次出现的“我是中国人，我爱中国。”几个字上表露无遗。文本看似浅显，但其实内蕴的那股发自内心的爱国情意如果无法得到彰显，那么，整堂课的教学必然走向失败。本课的教学不仅有了优秀的课堂设计，而且教师的激情显然每时每刻都在牵动着学生的心，引领着学生真正走进了一个爱国的殿堂。　　　　【教学实录】　　一、课前“知识快餐”，介绍背景　　（著名爱国将领和抗日民族英雄吉鸿昌在美国考察期间，有一次，他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？”吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。”吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。”吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。”回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！”无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。）　　师：看完了这个故事，我想，一定有很多同学，深有感触地对自己说道：“一定要做个豪迈的中国人”吧？但大家可曾思索过，在这个故事的背后，所折射出来的是一个多么可悲的时代啊！身在异国他乡的中国人，竟到了连自己的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了！我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内”的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫，更不能忘记日本侵略者惨无人道的南京大屠杀……这种种的种种，让无数的百姓颠沛流离，妻离子散，家破人亡！当时，在我们的台湾，那里也正经历着一次空前的大劫难。　　（出示关于台湾被日本人侵占后的背景资料。）　　正是在这样的时代背景下，发生了一个又一个激动人心、感人肺腑的故事。《难忘的一课》便是其中的一朵小浪花。　　（读题。）　　情感的积淀是上好一节成功公开课的坚实基础，我们倡导“简单而扎实”的语文课堂，每一堂有效的课前阅读，不仅能增加学生的知识积累，扩大知识面，更能垫定学生感情的基础，再加上教师富有感染力的语言的控诉，极大地调动了学生学习的积极性。　　　　二、初读，感知难忘事　　师：下面，请同学们在预习的基础，花一分钟时间默读课文，然后用简单的话来说说，这篇课文讲了一件什么事？　　（生谈理解，师指导。）　　师：让我们再一次看看题目吧！（读题）这一节课在作者的心里已刻上了一个极深极深的烙印。可到底让作者难忘的是什么呢？请同学们快速浏览课文，然后来说说吧？　　生：作者难忘的是台湾的师生对祖国诚挚的爱。　　生：我补充，难忘的是台湾民众对祖国无限的热爱，对回归后的台湾人民爱国的感动！　　师：是啊，难忘的是一颗颗深厚的爱国心，一片片对祖国无比赤诚的爱！　　（再读题。）　　两次读题，但课题的内涵已大为不同，学生的激情自然随之高涨。　　　　三、精读，揣摩难忘心　　１、以演促读：“一笔一画”：　　　师：他们的爱究竟有多深呢？你们是从哪里读懂的？　　　生１：我是从这两句读懂的：“他用粉笔在黑板一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得很认真，也很吃力。”从台湾师生这节课所学的内容和老师写字的样子，我明白了他们爱国的深厚。　　　生２：老师，我有疑问，为什么说他很吃力，要一笔一画呢？　　　生３：我知道，是因为台湾刚回归，他们字写得不熟练。　　　师：“一笔一画”是什么样子呢？　　　生：就是很慢很慢地写字。　　　师：请你到黑板上写个字，为同学们演示演示吧。　　　（生表演“一笔一画”。）　　　师：同样是“一笔一画”，有什么区别吗？　　　生：他们所包含的情感不同。　　　生：对，台湾的老师是满怀爱国之情写这几个字的，所以写得特别慢。　　　生：老师，我知道了，他不仅仅是因为不熟练，更因为他满腔的爱国之情，写得慎重，所以才“一笔一画”。　　　师：同学们，让我们配合，一起把当时的情景来演演，好吗？　　　师：准备好了吧！（上课）孩子们，今天，老师的真的好高兴啊！５０年了，我们终于能堂堂正正地说自己的中国话了。这是我们的第一堂国语课，希望我们能共同学好。孩子们，举起手，跟着老师一起来书空，好吗？　　（教师一笔一画地写，一板一眼地念。）　　师：孩子们，跟着老师来读读吧！　　第一遍：我－是－中－国－人。（极慢而慎重）　　第二遍：我是中国人，我爱中国。（低而慢）　　第三遍：我是中国人，我爱中国。（渐高，渐通顺）　　第四遍：我是中国人，我爱中国！（高，有感情）　　第五遍：我是中国人，我爱中国！！！（最高，满腔激情）　　师：表演结束了，同学们，有什么想说的吗？　　生：老师，我内心好感动！原来这几个字