新人教版一年级上册数学位置上、下、前、后 教案和教学反思.docx

新人教版一年级上册数学位置上、下、前、后 教案和教学反思　　新人教版一年级上册数学位置上、下、前、后 教案和教学反思　　二 位置　　1、上、下、前、后　　教学目标：　　1. 能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。　　2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。　　教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。　　教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。　　教学方法：谈话法、观察法 、活动法　　教学用具：投影仪 ，教学情境图，课件。　　教学过程：　　一、生活情境导入　　1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？　　引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”　　2.板书课题：上、下、前、后　　二、创设情景，理解上下　　1.创设情境，初步体验上下　　（1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下　　（2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：　　图上有什么？　　看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？　　谁还想说一说？　　卡车的下面有什么？　　学生开书填空　　2.创设活动，加深理解　　（1）摆一摆　　A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，　　说一说：谁在谁上面，谁在谁下面　　B、同伴合作摆一摆，说一说　　（2）找一找　　在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？　　过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？　　三、创设情境，理解前后　　1．创设情境，初步体验前后　　（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？　　（2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？　　（3）学生开书完成　　2．练习游戏，理解前后　　（1）做一做　　学生看图独立完成　　集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？　　（2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？　　四、总结体验　　今天我们学到了什么？有什么收获？　　回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？　　　　新人教版一年级上册数学位置上、下、前、后 教案和教学反思　　二 位置　　1、上、下、前、后　　教学目标：　　1. 能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。　　2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。　　教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前后”描述物体的相对位置。　　教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。　　教学方法：谈话法、观察法 、活动法　　教学用具：投影仪 ，教学情境图，课件。　　教学过程：　　一、生活情境导入　　1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？　　引导：你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后”　　2.板书课题：上、下、前、后　　二、创设情景，理解上下　　1.创设情境，初步体验上下　　（1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍一下　　（2）投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：　　图上有什么？　　看看他们的位置，你发现了什么？谁能完整地说说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？　　谁还想说一说？　　卡车的下面有什么？　　学生开书填空　　2.创设活动，加深理解　　（1）摆一摆　　A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面，　　说一说：谁在谁上面，谁在谁下面　　B、同伴合作摆一摆，说一说　　（2）找一找　　在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？　　过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？　　三、创设情境，理解前后　　1．创设情境，初步体验前后　　（1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？　　（2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？　　（3）学生开书完成　　2．练习游戏，理解前后　　（1）做一做　　学生看图独立完成　　集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？　　（2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开，问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转，向相反的方向开，问同一个人的前面是谁后面是谁？　　四、总