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教学心得 语文教学点滴感悟　　任教以来，为了快速跟上其他老师的脚步，就经常听课，有专家引领课、有名家示范课，还有名师观摩课，当然听的最多的还是学校里其他老师讲的公开课或随堂课，不断听课，不断总结，不断反思，吸取长处，发现语文课看似简单，如果想要上好，却很不容易。有人说:“小学教学中不分专业，人人都可以教语文。”我也发现语文教学并不是有知识有能力就能教好，教学是一门艺术，如果你掌握了这门艺术，关键是只要能充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，把他们的思维集中到学习内容上来，就能收到事半功倍的效果。　　上次听了我们学校牛老师的课，在课后交流环节，收获很大，现将自己的思考归纳如下几点：　　一、教师要引导学生使用用完整的语言体系。　　《语文课程标准》的性质界定中说，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。由此可见，语文教学，有一项重要的内容就是语言交流能力。课程基本理念也指出语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。可见教师对于学生语言的正确引导多么重要，这里所说的完整的语言体系就是要引导孩子把语言组织有序、完整，思路清晰，能够表达一个完整的意思体系。　　二、提问的时候多用一些选择式的问题让学生回答，并让其他学生发表自己的意见。　　语文学习要充分调动学生的积极性，就要让学生有回答的勇气和信心，所以在提问的时候“为什么”可以少一些，另外，针对高年级不要过多运用比赛式提问，可以增加一些选择性地提问，降低难度，对同一个问题可以让不同的学生发表看法，以此来增进了解，达到互相交流、人人参与的目的。　　五、关注文本内容，不依赖文本，借助文本学方法。　　语文学习除了上面提到的，还应该培养学生对文本的理解与迁移，语文教学要关注孩子们语言及方法的学习。依据语文课本中提供的素材来学习方法，然后把这种方法迁移到其他文本之中，达到潜移默化的效果，举一反　　三、触类旁通。　　六、有味道的语文课，并不局限于热闹这一形式，但要做到不动笔墨不读书。　　有味道的语文课，并不局限于热闹的形式，要根据需要合理安排课程内容，课堂活动也要动静结合，语言要准确，教学活动不要拼凑，要实用。不动笔墨不读书，教学活动不仅要有小组交流的环节，也要有学生独立思考、把自己思想书写出来的练笔环节。　　任教以来，为了快速跟上其他老师的脚步，就经常听课，有专家引领课、有名家示范课，还有名师观摩课，当然听的最多的还是学校里其他老师讲的公开课或随堂课，不断听课，不断总结，不断反思，吸取长处，发现语文课看似简单，如果想要上好，却很不容易。有人说:“小学教学中不分专业，人人都可以教语文。”我也发现语文教学并不是有知识有能力就能教好，教学是一门艺术，如果你掌握了这门艺术，关键是只要能充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，把他们的思维集中到学习内容上来，就能收到事半功倍的效果。　　上次听了我们学校牛老师的课，在课后交流环节，收获很大，现将自己的思考归纳如下几点：　　一、教师要引导学生使用用完整的语言体系。　　《语文课程标准》的性质界定中说，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。由此可见，语文教学，有一项重要的内容就是语言交流能力。课程基本理念也指出语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。可见教师对于学生语言的正确引导多么重要，这里所说的完整的语言体系就是要引导孩子把语言组织有序、完整，思路清晰，能够表达一个完整的意思体系。　　二、提问的时候多用一些选择式的问题让学生回答，并让其他学生发表自己的意见。　　语文学习要充分调动学生的积极性，就要让学生有回答的勇气和信心，所以在提问的时候“为什么”可以少一些，另外，针对高年级不要过多运用比赛式提问，可以增加一些选择性地提问，降低难度，对同一个问题可以让不同的学生发表看法，以此来增进了解，达到互相交流、人人参与的目的。　　五、关注文本内容，不依赖文本，借助文本学方法。　　语文学习除了上面提到的，还应该培养学生对文本的理解与迁移，语文教学要关注孩子们语言及方法的学习。依据语文课本中提供的素材来学习方法，然后把这种方法迁移到其他文本之中，达到潜移默化的效果，举一反　　三、触类旁通。　　六、有味道的语文课，并不局限于热闹这一形式，但要做到不动笔墨不读书。　　有味道的语文课，并不局限于热闹的形式，要根据需要合理安排课程内容，课堂活动也要动静结合，语言要准确，教学活动不要拼凑，要实用。不动笔墨不读书，教学活动不仅要有小组交流的环节，也要有学生独立思考、把自己思想书写出来的练笔环节。　　任教以来，为了快速跟上其他老师的脚步，就经常听课，有专家引领课、有名家示范课，还有名师观摩课，当然听的最多的还是学校里其他老师讲的公开课或随堂课，不断听课，不断总结，不断反思，吸取长处，发现语