最新北师大版小学数学六年级下册《变化的量》导学案教学案.docxVIP

最新北师大版小学数学六年级下册《变化的量》导学案教学案　　课题变化的量课型新授课设计说明本节课主要是感受变量之间的关系，遵循“学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己构建知识的过程”这一理念，本节课的教学设计如下：1.充分利用教材资源。教材是教学的主要资源，是教与学的重要依据。因为教材不仅创设了蕴涵着相关联的变量的教学情境，还展示了表示互相依存的变量关系的多种形式，所以教学中主要以教材资源为学生搭建体会相关联的量及感受变量之间关系的平台。2.有效利用原有的知识经验。教学中，把学生原有的知识经验作为新知的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。通过谈话引入教学，使学生在理解一个变量的基础上，探究相关联的两个变量。在理解相关联的两个变量的基础上，从生活中寻找相关联的量，举出一个量随另一个量的变化而变化的例子，初步体会函数思想。3.全方位培养学生发现问题的能力。教学时，注意引导学生看图。通过看图、读图、分析图意，使学生从整体上观察图中所反映的变化情况，并从不同的角度进行描述。让学生在合作交流中发现、理解、消化、吸收知识，并感受到生活中存在着大量互相依存的变量及有一些变量之间存在着一定的关系。课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：调查自己从出生到现在身高、体重的变化情况教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谈话导入。(4分钟)1.组织谈话。通常情况下，每天早晨的气温与中午的气温相同吗？2.简介变量的意义，并鼓励学生列举出生活中的变量。3.揭示课题。1.交流、明确：通常情况下，每天早晨的气温与中午的气温不相同，早晨的气温低，中午的气温高。2.明确变量的意义，自主举例。(1)青少年的身高是变量。(2)青少年的体重是变量。……3.明确本节课的学习内容。1.判断。(1)人的年龄是变量。(　　)(2)我国的人均收入是变量。(　　)(3)我国的国民生产总值不是变量。(　　)(4)读一本书时，已读页数与未读页数都是变量。(　　)　　二、探究新知。(25分钟)1.组织观察表格，初步感知互相依存的变量。(1)引导学生观察教材39页例题表格，交流表格中哪些量在发生变化。(2)鼓励学生说一说妙想6岁前的体重的变化情况。(3)引导学生说一说自己从上面的例子中发现了什么。(引导学生感受互相依存的变量)2.组织学生根据提示读骆驼体温变化图，进一步感知互相依存的变量。提示：(1)一天中，骆驼体温最高是多少？最低是多少？(2)一天中，什么时间范围内骆驼的体温在上升？什么时间范围内骆驼的体温在下降？(3)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系？在每天相同的时间范围内，骆驼的体温变化情况相同吗？这说明什么？3.教师讲解，引导学生明确互相依存的变量的意义。1.(1)妙想的年龄和体重都发生了变化。(2)妙想6岁前的体重随年龄的增长而增长，体重增长最快的时间段是出生时到2岁。(3)人的体重和年龄是相关联的两个量，年龄变化，体重也随着变化。2.认真读图，交流读图收获。(1)一天中，骆驼体温最高是40℃，最低是35℃。(2)一天中，4～16时骆驼的体温在上升；0～4时和16～24时，骆驼的体温在下降。(3)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温相同，在每天相同的时间范围内，骆驼的体温变化情况相同，这说明骆驼的体温呈周期性变化。3.认真倾听，明确：一个量随着另一个量的变化而变化，这样的量就是互相依存的变量。2.填空。出租车里程价格表。路程/km车费/元1～3648.3510.6612.9715.2817.5919.81022.1　　课题变化的量课型新授课设计说明本节课主要是感受变量之间的关系，遵循“学习不是由教师向学生传递知识，而是学生自己构建知识的过程”这一理念，本节课的教学设计如下：1.充分利用教材资源。教材是教学的主要资源，是教与学的重要依据。因为教材不仅创设了蕴涵着相关联的变量的教学情境，还展示了表示互相依存的变量关系的多种形式，所以教学中主要以教材资源为学生搭建体会相关联的量及感受变量之间关系的平台。2.有效利用原有的知识经验。教学中，把学生原有的知识经验作为新知的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。通过谈话引入教学，使学生在理解一个变量的基础上，探究相关联的两个变量。在理解相关联的两个变量的基础上，从生活中寻找相关联的量，举出一个量随另一个量的变化而变化的例子，初步体会函数思想。3.全方位培养学生发现问题的能力。教学时，注意引导学生看图。通过看图、读图、分析图意，使学生从整体上观察图中所反映的变化情况，并从不同的角度进行描述。让学生在合作