人际特质搜查线-南投国民教育辅导团.DOCVIP

南投縣綜合活動學習領域輔導團101年度教學示例教學主題人際特質搜查線教學班級六年級/26人教學資源適合國小學生學習的資源網站　.tw/teaprog/default.htm新竹市社區心理衛生中心　.tw/mentel.php3.學習電子報http://ibook.idv.tw/index.html教材來源六上國民小學翰林版綜合活動課本教學設計李承澤教學時間2節(80分鐘)教學演示第1節教學目標1.能藉由社會計量方式及自我省思來了解吸引人的人際特質2.自己對自我正、負向人際特質的認識。能力指標3-3-1教學法體驗學習引導反思評量方式口語評量實作評量設計理念 孩子升上六年級之後逐漸在為未來進入社會準備；首先在同儕間的人際互動,就是社會化學習的第一步。透過人際互動的一些小活動，期盼孩子了解自己與他人的人際特質，並發現生活中相互吸引的人際特質，進而自己對自我正、負向人際特質有所認識，讓兒童思索利用自己人際特質的優勢及降低弱勢的方法，最終能學會與他人有效良性的互動。教學目標教 學 活 動教學時間教學評量備註能藉由社會計量方式及自我省思來了解吸引人的人際特質自己對自我正、負向人際特質的認識。貼心牆引起動機＊炸彈超人老師請學生坐在自己座位上，接著任意喊一位同學的座號或姓名，被叫到的同學原地坐好，其周圍前後左右的同學立刻站起來，最慢起身的表示反應有待加強。 ＊討論：1.遊戲結束後，詢問學生為何有些人反應不及？2.你喜歡當被叫到的人？或作反應站起來的人？為什 麼？3.老師詢問學生：「玩這個遊戲，怎麼樣可以反應得比別人快？」＊老師總結：要謹記自己周圍同學的座號或姓名，才能迅速反應。透過遊戲讓學生瞭解彼此相互依存的關係。發展活動1.教師配合學生活動手冊第37頁的圖面引導兒童閱 讀，並引導兒童分享自己的想法。 2.教師引導兒童將貼心特質寫在貼心牆上，並提問：「想 想看，班上有哪些同學具備貼心牆上的特質呢？」 3.教師引導兒童選出班上具備貼心牆上特質的同學，並 將其姓名書寫在貼心牆上。 4.教師請兒童填寫貼心小卡片或小紙條，再交給適當的 候選人，教師需提醒兒童傳送貼心小卡片或小紙條時 應注意禮貌。統整活動(討論與分享)1.教師提問：「想想看，在與他人互動的過程中，你有 哪些較具優勢或較弱勢的部分呢？你是怎麼知道 的？你覺得自己有哪些需要改進的地方？」 2.教師請兒童各自找幾位了解自己的伙伴，互相分享彼 此對自己特質的想法。 3.教師歸納人際相處時的正、負向特質，並鼓勵具備正 向特質的兒童繼續保持，同時也引導兒童相互學習。--第一節結束--人際之星引起動機＊吸管魔術老師變吸管纏繞後，再分離的魔術。讓學生也動手操作看看。兩根吸管互不纏繞(互相敵視)，關係陌生；好的人際關係就像兩根吸管，既能相互纏繞(互相幫忙)，也能各自保有自己的個性與特質。發展活動 1.教師進行人際之星活動說明：「請找出班上具備貼心 牆上特質的同學，並且說出來或舉日常生活中的例 子，表達你對他們的肯定與欣賞」。 2.老師請小朋友填寫貼心特質小卡片，並致送給同學。 3.老師鼓勵學生日後仍可持續貼心牆上貼紙條，或送卡 片給人際之星的同學統整活動—分享與省思老師提問：想想看，在與他人互動的過程中，你有哪些優勢或弱勢的部份呢？你是怎們知道的？你覺得自己有哪些地方需要改進？請將小朋友將自己的特質寫在葡萄行紙片上並簽上姓名，貼在壁報紙上。老師協助引導學生說出自己的特質，引導討論了解自己，及觀察到別人特質的狀況，提出改進的方法。期許學生能變成受歡迎的人。教師發給學生「葡萄成熟時人際特質」學習單，讓學生進行課後檢視與自我評量工作。 --第二節結束--10分20分10分10分20分10分參與活動專注聆聽參與活動參與討論能踴躍發言口語表達小卡片教學省思經過「貼心牆」與「人際之星」教學活動的實施，在引起動機遊戲的帶領上，我覺得算是成功的，學生能透過遊戲，與同學互動，從互動中了解別人如何看待自己，以及自己的人際特質是什麼。在發展活動上，大致上學生均能在卡片上寫上鄰座同學正向與負向的人際特質；孩子的反應雖然直接，但在老師的引導下，能用鼓勵正向特質，建議改善負向特質使同學進步的心態來善意規勸同學，這是很好的人際互動開端。最後在，統整活動上，孩子願意說明自己欣賞同學的正向特質，但在，部分同學的部份負向特質上，被同學點名有「愛打人」、「愛說髒話」、「作業不按時交」…等負向特質的學生，似乎有惱羞成怒，而出言反駁的現象。我在問題反思上，引導學生思考怎樣才是受歡迎的人？哪些人格特質是大家喜歡的？並