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第八章 小学生心理剧辅导 第二节 小学生心理剧辅导的理论 本节提要（重点★） 1．心理剧的人性观 2．心理剧辅导的基本概念 3．小学生心理剧辅导的常用技术★ 第二节 小学生心理剧辅导的理论 在实际操作时大多都依赖莫雷诺的学说提出了一些基本的研究假设、概念和技术。 这些基本的研究假设、概念和技术就构成了心理剧辅导的理论。 一、小学生心理剧辅导的人性观 心理剧辅导涵盖了人本主义的人性假设，人本主义认为人性是本善的，每个人都有实现自己的内在潜能。 心理剧辅导除了吸收人本主义的思想精髓之外，还有精神分析和后现代主义思想的展现。 精神分析强调潜意识， 后现代心理治疗的目的就是对固有的社会观念进行重构 二、小学生心理剧辅导的基本概念 （一）自发性与创造力 心理剧辅导强调自发性，自发性是心理剧的基本概念。 自发性就是个人对一个新的情境做出适当的反应，或是对一个旧的情境做出新的反应。 心理剧中的一些方法能催化个人恢复天生的自发与创作能力 二、小学生心理剧辅导的基本概念 （二）会心和心电感应 会心是两个人之间面对面的交流 当心电感应发生时，“个人对其他人有某种特定的敏感度，好像他们被相同的灵魂绑在了一起”。 会心和心电感应是一种成员间通过沟通而建立起来的一种直觉体验，是成员间不可言语，只能用心体会的一种感受 二、小学生心理剧辅导的基本概念 （三）附加现实 心理剧常以附加现实来展现主角的内心世界。 不仅可以演出真实生活中的场景，也可以演出“从来没有发生过、将来也不可能会发生，或者根本不可能发生”的剧。 （四）此时此刻 在这个真实的剧场中，过去、现在和未来的困扰、冲突和矛盾，都在此时此刻得到了展现，心理剧辅导就是注重在此时此刻在心理剧当中发生的事件和感受。 三、小学生心理剧辅导的常用技术 小学生心理剧辅导有很多技术，常用的有： 角色理论（包括角色扮演和角色互换） 替身 镜像 旁白或独白 未来投射等。 （一）角色理论 心理剧辅导善于为当事人设计多种和多重角色 为当事人提供一个不同于日常生活的角色扮演舞台 为展现、宣泄、评估其所经历的角色心理冲突提供了一个宽松的心理环境 （一）角色理论 角色互换是心理剧角色扮演理论的另一重要技术，是指主角和舞台上的其他人互换角色。 角色扮演 （二）替身 在心理剧表演过程中，主角演出时，会有一个或多个辅角站在主角身后，与主角同台表演， 模仿主角的言语行为，或替主角说话， 并把主角的思想活动和情绪体验甚至是潜意识中的内容都表达出来，这个或这些辅角即是“替身”。 （三）镜像 镜像技术的意义在于给当事人提供一面镜子， 让当事人通过观看别人在心理剧中演自己， 客观地了解自己的言行， 从而激发个体改变自己不适应行为的愿望。 （四）旁白或独白 旁白通常以剧作者“第三人称式”或以某剧中人“第一人称式”出现， 它是一种与剧作风格保持一致的文学性较高的书面言语。 独白 独白是指主角直接面对 观众进行即时性的情感和思想表达， 在表演过程中，由于特殊情境的影响和情感的即时激发， 主角用独白的形式袒露自我的心理活动，甚至一些从来未察觉的感受和思想也得以表露出来。 （五）未来投射 心理剧的辅导不仅是对现实的问题的演绎， 也可以是对未来的一种假设和预演， 主角可以把自己对未来的期望融入表演。 推荐阅读 [1] 石红.心理剧与心理情景剧实务手册.北京师范大学出版社，2006年8月.